原標題：喬老師：高山里的守望者

　　我們要去的是湖北省襄陽市保康縣歇馬鎮。

　　保康縣是襄陽市的一個貧困縣，在海拔1500多米的大山深處。去保康縣城的路上，雖然滿眼都是綠色，空氣非常清新，卻也難掩乘坐長途汽車的難受和疲憊。原以為到達保康縣，我們已經接近勝利。沒料到去往歇馬鎮的路更加艱辛。這條路才是真正的盤山公路，一條僅有一輛車寬度的道路，走起來驚心動魄。

　　事跡寫得再美，也沒有真實來得震撼。從第一印象來看，喬老師是個憨厚、老實的人，慈眉善目。再走近他，了解他，看到他與孩子們的互動，看到他為孩子們倒水，給孩子們打飯，一種父親的感覺油然而生。他照顧這些五六歲孩子的飲食，照顧他們的生活。還聽到喬老師叮囑孩子們，記得吃飯的時候不要喝水。為什么一個男老師如此細心？我想答案是他將自己的全部心血傾注給了孩子們。

　　喬老師的課溫和、親切，有感染力，對多媒體的應用也得心應手。這對于山區的老師來說是何等的難得。最難忘的是他用左手寫出來的字，規范有力！當初他為此一定付出了不少心血。他不打罵學生，從來都是多鼓勵、多表揚，對家長也積極聯系，尊重有加。桌面上的電腦、厚厚的備課筆記、成堆的書，都是他的用品。

　　跟喬老師聊天，簡單、樸素的言語透著一股堅韌，背后是一顆對教育、對孩子的火熱的心。當問及學生們的理想時，有想當宇航員的、有想當警察的、有想當老師的。當問及人最重要的品質是什么時，這些五花八門的理想殊途同歸：要關心別人、給別人帶來快樂。想當宇航員的小女孩說，想把喬老師帶到太空去看看；想當老師的小女孩說，老師最重要的品質就是關心別人、不讓學生喝生水。這些都是喬老師教育的結果，也大概就是“桃李不言，下自成蹊”的意義吧。

　　學校環境不錯，不像是鄉村教學點的風貌。有著二層小樓房，門前有大型的滑梯玩具，教室桌椅整齊、寬敞明亮。可是，就在十幾年前，這里還只是一個土坯房，只有紙糊的窗戶。為什么會出現這種變化？我想，正如喬老師反復說的，這要感謝黨和政府的照顧、感謝愛心人士的關心。社會在發展，教育也在進步。進步不應只關注經濟發達地區，山區里的教育同樣需要關注，讓更多的孩子都能接受優質的教育，讓更多的鄉村教師能得到社會的尊重和應得的待遇，這是教育公平的關鍵所在。

　　（作者系北京師范大學哲學學院學生 樊亞瀾）