這是一道真實的小學數學題——“亂2篇扇4下，亂3篇扇6下，亂4篇我告訴你扇28下!成倍扇你大嘴巴子! ”滾、弱智、他媽的、老年癡呆……據家長提供的光盤錄音，2015年10月28日，沈陽市沈河區文藝二校東校區二年五班班主任劉老師至少29次使用上述詞語謾罵學生，并將家庭作業與大嘴巴子“掛鉤”。本報記者今日將把光盤轉交校方負責人。劉老師稱，要面對40個孩子，如果不說個別孩子，可能全班同學都沒辦法上課。

　　也有家長認為，偷錄老師的行為不合適，家長應與學校老師溝通解決問題。

　　家長偷偷錄音 發現老師經常打罵孩子

　　二年級小學生回到家中多次夢中哭泣，面對父母的詢問，孩子哭訴在學校與其他同學遭老師語言辱罵、肢體懲罰的情況。在記者的堅持下，舉報家長最終同意在青年公園見面，其間一直戴著口罩、墨鏡，一再要求記者保密。記者先后與四名學生取得聯系，他們均表現出不同程度害怕老師、不敢上學的情況。

　　家長告訴記者，“為了解事情真相，也為了回家輔導孩子學習，我們在10月28日用錄音筆錄下孩子上課的情景”。當家長仔細聽錄音內容，不禁目瞪口呆，“我們沒有想到劉老師對孩子會這么惡毒!她曾經多次被評為優秀教師、骨干教師，卻經常用惡毒的語言辱罵、體罰學生。”據家長介紹，“經常都有不同被懲罰的學生，包括被打、不讓課間活動、午間活動，不讓上體育課和音樂課、罰抄許多課文的現象”。“這份音頻資料也是多名家長的心聲!我們迫于老師的強勢，尋找媒體援助也是無奈之舉”。聽完這些錄音，家長們心都碎了”，“誰都沒想到孩子們在學校吃這么多苦!”家長們擔心，老師的過激言行會影響孩子的心理健康與身體發育。

　　186分鐘的錄音出現29次謾罵及疑似打耳光

　　在家長提供的光盤內有長達186分鐘的錄音，舉報內容存在于前125分鐘。記者用了7個小時對音頻資料進行整理。從第22分35秒到124分43秒，至少出現29次粗口謾罵、疑似兩次毆打學生的情況。在第22分35秒，錄音出現“奇傻無比”，此后多次出現“豬腦”、“傻貨”、“缺心眼”等詞語。

　　錄音中劉老師多次爆粗，“他媽的”、“弱智”、“滾”也成為口頭禪，并給學生“確診”——“你是弱智，他是老年癡呆……”

　　在錄音第72分鐘，劉老師情緒一度失控，連續喊出8次“他媽的”、3次“不要臉”、5次讓哭泣學生“滾”、“憋回去”。

　　在124分43秒，現場傳來清晰可辨的一聲脆響!劉老師說：“你欠揍不?這大嘴巴子就扇你，讓你給我記住，你做錯一件事我就扇你一下!做錯一件事我就打你。”

　　接近錄音尾聲，劉老師給被罰學生們留下一道內容獨特的數學題——“你們幾個被罰的人給我下去做操，這本子給我重弄，再給我整亂，大嘴巴子給你們扇腫!打死你!打你行不?亂2篇扇4下，亂3篇扇6下，亂4篇我告訴你扇28下!成倍扇你大嘴巴子!”

　　老師：你說的情況我有點蒙，不知道該怎么做

　　昨日下午5時，記者撥通了劉老師電話。當記者說明情況后，劉老師先后5次詢問，“誰告訴你的?哪個家長?男的女的?”并表示，“你不說具體是誰，我也不知道該對誰好點兒”。

　　劉老師向記者解釋說：“你問我情況，我也想知道我是怎么回事。作為一名老師，每天都無時無刻不在說。尤其我是一名小學老師，面對的是二年級孩子。你說的情況我有點蒙，不知道該怎么做。我要面對40個孩子，如果我不說個別孩子，可能全班同學都沒辦法上課。二年級孩子不懂，不像高年級孩子。”

　　劉老師最后表示：“他們這么說，我心里還是有想法的，我心里不太得勁。我也得注意，但是我不知道應該注意誰。”

　　錄音再現

　　第41分55秒：“你已經進入更年期，80歲老年癡呆型那種，就你那個樣子我一看就是個老年癡呆!一看你們的臉，我眼前就浮現出幾次詞：彪、傻、笨。 ”

　　第72分14秒：“死不要臉，你再他媽哭給我滾出去!你給我憋回去!沒人他媽的可憐你我告訴你，滾!再哭回你媽家哭去!別他媽在我面前哭，沒他媽腦子臭不要臉，我他媽的還沒委屈呢，臭不要臉!別他媽覺得委屈，死不要臉!給我憋回去別他媽哭，再哭就給我滾!沒人他媽可憐你。 ”

　　第77分18秒：“我發現你弱智，你就是弱智，李××屬于老年癡呆，你屬于弱智。他表現得不是弱智的感覺，是老年癡呆的感覺。而你是弱智的那種感覺，什么叫弱智，就是傻!你這就是傻子……傻子你給我翻開，你就是有病，是病態!別給我翻我不看了，傻子! ”

　　心理專家：謾罵體罰會對兒童造成心理投射

　　心理專家韓窼鳳告訴記者，小學二年級學生的智商情商仍不完善，尚處于發育上升期。很多孩子心理發育尚不成熟，在溝通交流等方面需要引導。在這段錄音內，老師多次提出“你是弱智”、“你是老年癡呆”，甚至說某名同學是更年期，這些說法一是與老師身份不符，二是會對兒童造成心理投射反映，讓他們覺得“我就像老師說得那樣，就是笨蛋或者傻子”。

　　韓窼鳳說，這種“師暴”持續下去會造成小學生缺少自信、嚴重自卑、性格敏感，害怕做任何事情受到別人批評與取笑。在這種粗暴教育習慣下，小學生會喪失對學習的興趣，認為生活與學習充滿了指責與謾罵。韓窼鳳最后表示，小學生教育需要家庭、學校、社會共同的溫情努力，遠離謾罵與暴力，充滿陽光與正能量。