開學(xué)沒幾天，南京有家長就反映，孩子所在的月苑小學(xué)一年級沒有開英語課。記者電話咨詢了南京市教育部門，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，根據(jù)國家課程計(jì)劃，英語從三年級開設(shè)，一、二年級不作要求，各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自情況開設(shè)。不過，家長們還是“很著急”。不過，像月苑小學(xué)這樣，一、二年級沒有開設(shè)英語課的小學(xué)，南京并不多。大部分是一個(gè)星期一節(jié)，有的兩節(jié)。（9月5日《京華時(shí)報(bào)》）

在多數(shù)人的價(jià)值譜系中，“子女教育”可謂是天大的事情。唯恐落于人后的家長們，總是一次次急不可耐地，將子女推向“搶跑卡位”的大戰(zhàn)之中。置之于這般劍拔弩張的背景下，南京月苑小學(xué)“依規(guī)”拒開一年級英語課程，實(shí)在可算是自找麻煩。由此招致家長們集體炮轟，當(dāng)然并不令人意外。恰如以往許多案例一樣，每每觸及子女受教育話題，家長們總是呈現(xiàn)出一股莫名的焦躁與緊張。

按照校方的解釋，一、二年級英語屬于“校本課程”，學(xué)校可自主決定開設(shè)與否。也就是說，“一年級不開英語課”完全合理合法。然而，對這套說辭，家長們顯然是不認(rèn)同的：一方面，對待子女教育，家長們素來秉持“可以有的都該有”之原則。法律既然規(guī)定了低年級可以開設(shè)英語課，又怎能容忍學(xué)校“就低不就高”打折執(zhí)行呢？另一方面，鑒于多數(shù)小學(xué)都在一二年級開有英語課，如月苑小學(xué)這樣“不求上進(jìn)”，無異于是讓自家孩子輸在了起跑線上，怎能容忍？

其實(shí)，小學(xué)一、二年級開不開英語課，真有那么重要嗎？盡管大家都公認(rèn)，從小營造“浸泡式”環(huán)境對外語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，可這是不是就意味著，學(xué)校里正式的英語教學(xué)也該能早則早呢？事實(shí)上，迄今為止尚無明確的定量研究與實(shí)證數(shù)據(jù)，能夠證明小學(xué)英語課開得越早越有利于學(xué)生們英語能力的培養(yǎng)。可即便如此，家長們還是樂此不疲地將子女從小送入英語培訓(xùn)班，還是氣急敗壞地要求學(xué)校自一年級就開設(shè)英語課……如此的執(zhí)拗，實(shí)在耐人尋味。

中國式家長，總是呈現(xiàn)出一副焦慮不安狀。他們總能在“對比”中發(fā)現(xiàn)落差，總想著千方百計(jì)搶先出發(fā)。于是，在無休無止的的自我較勁和競爭妄想中，不斷給孩子增加重負(fù)。這之后，一場低齡化、全員化、過度化的教育競賽，幾乎讓所有人都難以自拔。當(dāng)“教育”被理解為是一個(gè)個(gè)的興趣與培訓(xùn)班，被理解為是學(xué)區(qū)房和名校的排列組合——平民階層對“精英培養(yǎng)”想當(dāng)然的猜想，仍是一副草率蠻橫的模樣。

小學(xué)一年級不開英語課，家長們何時(shí)才能淡然置之呢？也許，這終究還是要有賴于小升初規(guī)則的重新設(shè)計(jì)。比如說，多一點(diǎn)按戶搖號、隨即派位入學(xué)，少一點(diǎn)“名校”的自主招生和各式加分。試問，當(dāng)英語不再是進(jìn)入重點(diǎn)初中的敲門磚，家長們還會對之如此執(zhí)著嗎？當(dāng)然了，可以想象的是，縱使英語不再那重要，大人們想必還是能給孩子們找到新的“努力方向”。許多家長總歸是要在不斷的盤算和忙碌中，創(chuàng)造孩子前程似錦的幻象。這是一份沉甸甸的責(zé)任感，也像是一種走不出的宿命循環(huán)。（然玉）