——訪西安電子科技大學黨委書記陳治亞

本報記者 董洪亮

高校被譽為教書育人的神圣殿堂，是傳播知識的重要場所、先進思想和優(yōu)秀文化的重要源泉，也是科技創(chuàng)新的重要力量。然而，高校并不是學術(shù)研究的一方凈土。近年來高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗頻發(fā)，負面影響不容忽視。怎樣認識這一現(xiàn)象并進行有效治理？記者日前走訪西安電子科技大學黨委書記陳治亞。

記者：高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗有哪些表現(xiàn)？該怎樣分析其不良影響？

陳治亞：高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗主要表現(xiàn)在學術(shù)行為、學術(shù)權(quán)力、學術(shù)原則3個方面。一些學者在從事學術(shù)工作時不遵守科學道德，或利用自己的學術(shù)地位從事不道德甚至非法的牟利活動，包括低水平重復、粗制濫造、泡沫學術(shù)、假冒偽劣、抄襲剽竊等。一些學者把自己手中的權(quán)力當成謀取私利、維護既得利益的工具，瓜分、掠奪學術(shù)資源，進行對自己有利的利益再分配。利用權(quán)力包庇、掩蓋個體的學術(shù)腐敗，把學術(shù)職位當成官場職位。個別學霸、學閥橫行，甚至造成了這么一種氛圍：想要在學術(shù)界混得好，就必須要努力爭取撈個一官半職。一些學術(shù)界的頭面人物放棄學術(shù)原則，打著學術(shù)的幌子，與貪官為伍，與奸商勾結(jié)，把攫取利益的黑手伸向政府和社會。

教師的行為對學生有示范作用，高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗直接影響大學生的學術(shù)水平和學術(shù)風氣，嚴重影響大學生的創(chuàng)新能力和品德修行。對于當代大學生來說，“德”決不是可有可無的，德才兼?zhèn)涫呛饬看髮W生全面發(fā)展的重要標準。如果教師都行為不端，甚至搞腐敗，那么“立德樹人”又從何談起？高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗還會導致民族先進思想的枯竭，創(chuàng)造力的下降，進而引發(fā)國力的衰退。

記者：高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因是什么？

陳治亞：其原因主要有4個方面，即：部分教師理想信念出現(xiàn)偏差，學術(shù)管理體制有缺陷，學術(shù)評價機制不科學，學術(shù)監(jiān)督懲處機制缺失。

具體來說，部分教師和研究人員把學術(shù)和科研當成謀生手段，當成名利場，缺乏對學術(shù)良知的共同堅守，存在浮躁、急功近利和唯利是圖心態(tài)，很難潛心從事研究、做學問，學術(shù)研究目的呈現(xiàn)功利化。由于學術(shù)成果多寡直接或間接地與他們的待遇、職務以及其他利益掛鉤，許多人只滿足于其學術(shù)成果達到基本要求，忽視創(chuàng)造性。學術(shù)領(lǐng)域行政部門權(quán)力過于集中，審批過多，高校學術(shù)體制還存在官本位現(xiàn)象，有的行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力集于一身，有的學術(shù)機構(gòu)的行政權(quán)力絕對壓倒學術(shù)權(quán)力，掌握行政權(quán)力的學者們，利用自己手中掌握的主持和參與職稱評定、課題立項、成果鑒定等工作便利，不正當、不合理地行使職權(quán)，導致學術(shù)腐敗。目前在學校評級、學科建設評點、教師與科研人員考核與職稱評定、學術(shù)成果認定等方面，評價方式以指標量化為主，使得學術(shù)研究導向呈現(xiàn)短期化。高校或科研機構(gòu)基于本位主義、保護主義，對學術(shù)活動缺乏嚴密的監(jiān)督，對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的學術(shù)失范甚至學術(shù)腐敗現(xiàn)象懲治不力。一些學術(shù)期刊和出版單位對學術(shù)成果的評審過于寬容，甚至通過降低學術(shù)標準來謀取私利。學術(shù)同行之間缺乏有效的學術(shù)批評和監(jiān)督。

記者：怎樣防治高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗？

陳治亞：有效防治高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗，要從5個方面著力，學者要加強自律，高校應該強化學術(shù)道德與師德教育，政府努力規(guī)范學術(shù)評價監(jiān)督機制，國家加強對其法律制約，學術(shù)共同體構(gòu)建學術(shù)誠信機制。

學術(shù)工作者通過沉潛學術(shù)，可以在學術(shù)活動中獲得樂趣和內(nèi)心激情，這本身就是一種享受、一種美。創(chuàng)造性研究和學術(shù)聲望的獲得不僅僅需要智力、興趣和想象力，還需要恒心，需要耐得住寂寞。高校應該不斷強化師德考核，將結(jié)果存入教師檔案，不合格者在職務及職稱晉升、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等方面實行一票否決，形成嚴肅的學術(shù)風氣。政府著力建立學術(shù)評審、考核責任制。國家積極探索建立懲治學術(shù)不端和學術(shù)腐敗的專門機構(gòu)，通過多方面責任追究，將學術(shù)誠信記錄與社會誠信體系相銜接，觸犯法律者應依法予以懲治。學術(shù)共同體可以探索建立學術(shù)承諾制。防治高校學術(shù)不端與學術(shù)腐敗需要全社會及相關(guān)部門的聯(lián)動與不懈努力。