北京一位一年級小學生家長黃女士發現，這兩天兒子每天放學都能帶回一包食品，有時候是牛肉干、有時候是糖果。兒子說這些都是幫同學寫作業掙來的。記者發現，在真實的生活中，“小皮球”也并不少見，只是程度不同、形式不一。（4月24日《中國青年報》）

不論是通過幫同學寫作業來換取零食，還是利用零食來變相賄選，在功利和算計的裹挾下，原本天真、純凈的孩子，逐漸流失了赤子之心。當上學生干部，能夠給孩子們帶來身份認同和成就感；為了在競選中脫穎而出，精明的孩子便用零食去拉攏同學。一些身為班干部的同學“老虎屁股摸不得”，一旦違紀行為被他人記錄，便利用手中的權力進行報復甚至發泄私憤。不能正確看待和運用權力的孩子們，一次又一次上演“互相傷害”的戲碼。

“小皮球”成人化，在本質上是一種過度社會化。在孩子精神世界發育和建設的過程中，教師和家長的角色扮演至關重要。“教師做微商”，教師和培訓機構存在著利益勾連，教師對家里條件好、有關系、有社會資本的孩子另眼相看，教師要求家長幫忙辦事……當師生關系異化為利益關系、工具關系，孩子們也會耳濡目染，讓同學關系上演“變形記”。

著名作家二月河曾在演講中談到，腐敗滲透的領域很廣，甚至有小朋友對老師說，“家人在煤電公司工作，要是缺煤了就和我說一聲”。 “小皮球”世俗化，既有教師角色失范、教育管理價值迷失的因素，也和部分家長言傳身教的失敗密不可分。過于迷信財富、人脈和關系的能量，對制度、規則缺乏價值認同，熱衷“潛規則”卻不尊重和敬畏明規則；“陰暗想象”和“丑聞思維”大行其道，當家長的精神世界缺乏光亮和色彩，難免會讓孩子變得庸俗而乏味。

通過利益交換或者權力變現的方式來走捷徑、撈好處，是非觀的模糊、價值追求的錯位，讓工具理性戰勝價值理性，成為“小皮球”的精神坐標。只要對自己有利的事情就不擇手段去做，這樣早熟的“精致的利己主義者”，值得每個成年人警醒和反思。