即使不從文化傳承、文化認(rèn)同的高度，或成為專業(yè)書(shū)法家方面的要求，讓孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自己，書(shū)法技藝也值得孩子一生擁有。書(shū)法，讓孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)儒雅的自己。中國(guó)書(shū)法抽象表現(xiàn)了天地萬(wàn)象之形，融入了古今圣賢之理，寓理于形、形質(zhì)俱佳。學(xué)習(xí)書(shū)法，可以提升藝術(shù)審美能力，養(yǎng)成溫文爾雅氣質(zhì)，一生受用不盡。書(shū)法，讓孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)淵博的自己。清代書(shū)法家楊守敬認(rèn)為，“一要學(xué)富，胸羅萬(wàn)千，書(shū)卷之氣，自然益于行間。”別的不說(shuō)，僅以漢字演變史論，習(xí)書(shū)者對(duì)漢字的了解就比別人要豐富。書(shū)法，讓孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)恬靜的自己。許多父母都曾抱怨自己的孩子有貪玩、多動(dòng)、注意力不集中等毛病。書(shū)法練習(xí)，講究心到、眼到、手到，注意力高度集中，心不在焉、粗枝大葉、草草了事是寫不好字的。書(shū)法練習(xí)，有助改善孩子多動(dòng)的習(xí)慣。

青少年書(shū)法教育之大敵是功利主義，許多人要么堅(jiān)持“無(wú)用論”——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代誰(shuí)還用毛筆寫字，如果不能成為書(shū)法家，賣字能掙錢，花那么多時(shí)間練書(shū)法多劃不來(lái)。以“有用”“無(wú)用”二元對(duì)立論看世界，很多東西都是“無(wú)用”的，你小時(shí)候唱過(guò)的兒歌、初中背的古詩(shī)詞、高中做的實(shí)驗(yàn)、大學(xué)念的高數(shù)……今天用到了嗎？“無(wú)用”就不必學(xué)了嗎？要么為“有用論”折腰——孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，就是要參加各種比賽，獲得名次。有孩子為了書(shū)法比賽，就一直練幾個(gè)字，練得有模有樣，要是換個(gè)內(nèi)容，立馬露餡。練書(shū)法，尤須袪除功利心，秉持一顆“板凳要坐十年冷”的平常心。

毋庸諱言，一些孩子視書(shū)法為畏途，與書(shū)法教學(xué)不無(wú)關(guān)系。經(jīng)師易得，人師難求，一些半路出家的書(shū)法教師，拘泥于書(shū)法教學(xué)傳統(tǒng)，不了解小孩子心理，結(jié)果把書(shū)法教學(xué)弄得面目可憎，把孩子剛剛?cè)计鸬臅?shū)法興趣火苗一點(diǎn)點(diǎn)地澆滅。譬如，對(duì)入門書(shū)體的要求，傳統(tǒng)書(shū)法教授奉楷體為圭臬，非楷皆為旁門左道。事實(shí)上，篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)為什么就不行呢？興趣，才是孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的頭等大事，有興趣就好辦了，楷書(shū)基礎(chǔ)也可以慢慢打，要是沒(méi)了興趣，一切都無(wú)從談起。再如，八九歲的孩子，注意力集中時(shí)間不會(huì)超過(guò)20分鐘，你硬是逼著小孩子練足40分鐘，他們?cè)醪恍纳鷧挓?/p>

培養(yǎng)孩子興趣，又不要有太高期望值，給太多壓力，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)書(shū)法，書(shū)法的效用就會(huì)不斷在孩子身上呈現(xiàn)。 （廣州日?qǐng)?bào)評(píng)論員 練洪洋）