一提起陪孩子寫作業(yè)，不少家長就氣得頭痛胸悶，更有甚者在網(wǎng)上發(fā)文稱“吼到心梗要做手術(shù)”，是否如此嚴(yán)重尚未證實(shí)，但家長的“陪讀”真的如此重要嗎？家長不陪寫作業(yè)，孩子就會落后嗎？（10月29日的央廣網(wǎng)）

家長“陪讀”吼到“心?！?，是一種得不償失行為，也是家教的越位。因?yàn)橛屑彝ソ逃龑＜艺J(rèn)為，家長的任務(wù)不是給老師當(dāng)“助教”，而是專門生活教育和情感教育，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)并不能發(fā)揮出家長的優(yōu)勢，對孩子的學(xué)習(xí)也未必都好。畢竟，有發(fā)展前途的孩子應(yīng)該具有主動性強(qiáng)和自制力強(qiáng)的特點(diǎn)與素質(zhì)，家長的任務(wù)就是要教育和培養(yǎng)孩子的主動性，提高孩子的自制力，而不是吼甚至強(qiáng)迫孩子做作業(yè)。所以，家長如此“陪讀”，并非能如愿以償，值得家長們反思。

然而，更值得家長們反思的是，一些家庭放棄工作陪孩子讀書，其舔犢之情躍然紙上，令人感動之余，又生出幾許嘆息。雖然這么“陪讀”在督促孩子學(xué)習(xí)、約束孩子玩耍行為等方面起到了一定的作用，但長期“陪讀”，不利于孩子健康的成長。

首先，“陪讀”容易使孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)依賴。孩子學(xué)習(xí)時有父母“陪讀”，包辦一切，往往容易使孩子養(yǎng)成一種依賴心理。如上課時不用心聽講，回家后有父母講解；題目不會做，也不反復(fù)思考，反正有父母幫忙。其次，“陪讀”限制了孩子自我發(fā)展的空間。父母長期“陪讀”，孩子多半時間只能圍著父母轉(zhuǎn)，于是，與同學(xué)聯(lián)系少了，過集體生活的機(jī)會少了，久而久之，容易使孩子養(yǎng)成孤僻、獨(dú)處的性格。第三，“陪讀”容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。父母長期“陪讀”，孩子難免會受到父母的責(zé)罵，引發(fā)一些矛盾，使孩子產(chǎn)生悲觀、失望等消極情緒，有的甚至無法承受巨大的精神壓力，干出“傻事”來。第四，“陪讀”容易降低孩子的自理自制能力。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)身子女，習(xí)慣于“衣來伸手，飯來張口”，本身自主能力就差；加上父母長期“陪讀”，自然會從多方面剝奪孩子鍛煉的機(jī)會，使孩子遇事不會作主等，實(shí)則降低了孩子的自理自制能力。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)成績好壞的關(guān)鍵，不在于是否“陪讀”，而在于學(xué)習(xí)方法和努力程度。何況，父母“陪讀”只能“陪”一時，并非一世；當(dāng)父母沒有能力“陪”下去的時候，孩子怎么辦？再說，父母對孩子的愛并非僅僅表現(xiàn)在為孩子做了多少，而在于通過對孩子開展生活教育和情感教育來培養(yǎng)孩子的良好性格、習(xí)慣及美德，從而培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的意志、為人處世的技巧和接受社會的能力。否則，把“愛經(jīng)”念歪了，去“陪讀”，不僅容易把孩子“陪”成“書呆子”、“籠中鳥”，還會“賠”掉自己的青春和全家的積蓄，得不償失。