錢江晚報(bào)日前報(bào)道，這些日子陽(yáng)光明媚，許多小伙伴都忍不住要出去踏個(gè)秋。于是，海寧一小學(xué)三年級(jí)某班級(jí)家委會(huì)，就想在雙休日組織一次一日游，帶孩子們出去玩玩。據(jù)了解，為了鍛煉孩子們的自理能力，這次秋游不需要家長(zhǎng)陪同。原以為班里的大多數(shù)孩子都會(huì)參加這次活動(dòng)，但沒想到的是，40人的班級(jí)只有4人能參加。不能參加的人全因?yàn)樾瞧谌沼信d趣班。

顧名思義，所謂興趣班應(yīng)該是孩子因強(qiáng)烈興趣而自發(fā)參加的課外學(xué)習(xí)。通常情況下，一個(gè)孩子不可能啥都有強(qiáng)烈興趣，很多所謂的興趣基本上會(huì)淺嘗輒止。而40人的班級(jí)，竟然有高達(dá)九成的學(xué)生周日有興趣班，無(wú)疑極不正常。更嚴(yán)重的是，很多孩子不是一兩個(gè)興趣班，而是動(dòng)輒三四個(gè)。毫不夸張地說(shuō)，小學(xué)生上興趣班已經(jīng)成為了一種常態(tài)，一天好幾個(gè)、一周十來(lái)個(gè)興趣班的報(bào)道，不時(shí)見諸媒體。

具體而言，興趣班大抵可以分為技能類和知識(shí)類兩種。無(wú)論是哪種類型，孩子真心喜歡、家長(zhǎng)成全的真正興趣班，可謂少之又少，絕大多數(shù)的興趣班都已經(jīng)異化成一種教育競(jìng)爭(zhēng)。尤其是知識(shí)類興趣班，其實(shí)就是課外補(bǔ)習(xí)班，與其說(shuō)是孩子的興趣，不如說(shuō)是家長(zhǎng)的要求。

過(guò)多參加課外補(bǔ)習(xí)班的弊病，可謂不言而喻，在此暫不贅述。相對(duì)而言，課外特長(zhǎng)培訓(xùn)更具迷惑性。“技多不壓身”，多一門特長(zhǎng)就多一份勝算，技能越多、素質(zhì)越高，在不少家長(zhǎng)的心里形成了類似根深蒂固的觀念。于是，不少家長(zhǎng)就帶著孩子學(xué)鋼琴、 學(xué)跳舞、 學(xué)書法，什么都重要，啥都不能拉下，孩子的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。

其實(shí)，素質(zhì)不是技能的相加，更不是知識(shí)量的簡(jiǎn)單積累。素質(zhì)是獨(dú)立的東西，既不是知識(shí)的綜合，又不是技能的綜合，歸根結(jié)底是一種做人的基本良知、人生態(tài)度和判斷力。如果只是視之為升學(xué)的重要輔助“籌碼”，希冀出“奇”制勝，那就完全違背了教育的初衷，異化成了升學(xué)軍備競(jìng)賽。

德國(guó)著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中如是寫道：教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂……換言之，教育的本質(zhì)不是灌輸，而是一種激發(fā)與喚醒。秋高氣爽，利用周末讓孩子走到戶外，沐浴和煦的陽(yáng)光和呼吸新鮮的空氣，好好放松一下，感受一下世界的美好，其意義或許遠(yuǎn)超過(guò)任何興趣班。誠(chéng)如評(píng)論者所言：一次秋游應(yīng)該勝過(guò)10個(gè)興趣班。到底什么樣的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)才最為重要，確實(shí)值得家長(zhǎng)們好好反省。