人民政協(xié)網(wǎng)北京3月14日電（記者 解艷華）“高校人才培養(yǎng)應(yīng)該面向國家戰(zhàn)略需求，進行人才供給側(cè)改革?！比珖f(xié)委員、北京理工大學(xué)黨委書記趙長祿日前表示。

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為推動制造強國、網(wǎng)絡(luò)強國的建設(shè)，2015年，我國制定并出臺《中國制造2025》發(fā)展戰(zhàn)略。在趙長祿看來，面向國家戰(zhàn)略需求，我國人才支撐還面臨三個短板：一是數(shù)量不足。在“制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才需求預(yù)測”中，至2025年，人才缺口2986萬，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備等10個專業(yè)榜上有名。二是質(zhì)量堪憂。制造業(yè)發(fā)展，與人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等交叉融合，目前的人才培養(yǎng)模式和評價體系難以適應(yīng)。三是人才培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)，產(chǎn)教融合不夠，高校重基礎(chǔ)研究、學(xué)術(shù)水平，工程教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，知識運用能力難以適應(yīng)。在人才市場上薪酬體系影響下，學(xué)生當(dāng)中存在重虛擬經(jīng)濟、輕實體經(jīng)濟的思想。

對此，趙長祿建議，改革培養(yǎng)模式，實施產(chǎn)教融合。比如設(shè)立人才培養(yǎng)專項計劃，不改變培養(yǎng)學(xué)科、專業(yè)，但由高校和企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，單列培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，改革評價體系，與大學(xué)人才培養(yǎng)主導(dǎo)體系相輔兼容，同時堅持特色培養(yǎng)，注重能力適應(yīng)；凡面向國家戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)專項業(yè)績在學(xué)科專業(yè)評估中予以認(rèn)可、激勵。改革課程體系，注重交叉融合、一專多能型人才打造。創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制，建立校企長效合作平臺。在人才培養(yǎng)過程中開展科技創(chuàng)新，在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)人才。