新華社北京９月１０日電題：又是別人家的老師——聽“另類”老師講“網(wǎng)紅課”

新華社記者廖君、仇逸、沈洋

讓學(xué)生扮演課本中的主人公；用ＲＡＰ來教授英語語法，把單詞的同類發(fā)音編成順口溜、繞口令；不用帶教材，課堂沒有ＰＰＴ演示，學(xué)生選他的課需要“拼績點”……上海政法學(xué)院刑事司法學(xué)院刑法教研室陳麗天副教授的刑法課憑借自身魅力，就將學(xué)生緊緊黏在課堂上。

１０日是第３４個教師節(jié)。記者走近這些“另類”老師，傾聽他們對于傳道、授業(yè)、解惑的不同感悟。

角色扮演教語文

“豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”這是小學(xué)二年級語文課本《植物媽媽有辦法》中的一段話，對于小學(xué)二年級的孩子來說，他們不能用詞語解釋“炸開”的意思，江西南昌市西湖區(qū)站前路小學(xué)云飛路校區(qū)語文老師甘密就讓學(xué)生用動作來演繹。

７歲的龔子雯小朋友慢慢地將兩只手合攏，然后快速地打開，稚嫩的臉上寫著認(rèn)真。“雙手打開的動作一定要快，慢就不是炸開了。”甘密說，通過自己演繹或觀看他人演繹從而讓孩子們留下深刻印象。

從教１１年的甘密上語文課有自己的獨家秘訣，課本劇、角色配音讓孩子們仿佛走入奇幻世界，成為課文中的主人公，課堂上有唱、有跳、有演、有誦，讓傳統(tǒng)的語文課變得豐富多彩。

學(xué)習(xí)《小書包》這篇課文，甘密讓孩子們扮演一種文具，如一支鉛筆、一塊橡皮，讓他們講述假如不小心被小主人遺落到地下時的心情，以此教孩子們要愛惜文具。

在甘密看來，對于小學(xué)生來說，老師應(yīng)該承擔(dān)起引路人的角色，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛語文。“單純地照本宣科，按照教學(xué)大綱來給孩子灌輸知識，雖然老師會輕松一點，但并不適合現(xiàn)在孩子們的需求。教育只有創(chuàng)新，才能取得更好的效果。”甘密說。

唱著ＲＡＰ教英語

１．５８米的個子，體重不到９０斤，為了證明“小個子也有大能量”，她穿上“恨天高”站到操場上當(dāng)著全校師生的面引吭高歌，給新入學(xué)的學(xué)生“打個樣”。

她就是付琳，“８０后”，酷愛唐詩宋詞，喜歡畫畫和唱歌，是湖北武漢市江岸區(qū)六中上智中學(xué)的一名英語老師。

作為一名英語老師，她將自己的愛好與教學(xué)相通，并運用在教學(xué)過程中。在英語語法學(xué)習(xí)上，付琳將乏味的語法要點編成了動感十足的ＲＡＰ，讓傳統(tǒng)枯燥的英語語法學(xué)習(xí)變得輕松活躍。

課堂上，付老師一聲“ｏｎｅ　ｔｗｏ　ｔｈｒｅｅ，ｔｏｇｅｔｈｅｒ……”，全班同學(xué)齊刷刷“起立”，跟著付老師打出的節(jié)拍，和著音樂一起邊說唱邊搖擺，“Ｉ　ｈａｖｅ，　ｙｏｕ　ｈａｖｅ，　ｔｈｅｙ　ｈａｖｅ．Ｓｈｅ　ｈａｓ，　ｈｅ　ｈａｓ……”

借助孩子每天打卡的英語口語配音，付琳把得了１００分孩子的音頻配成了串燒，在所有學(xué)生面前展示，“這對他們來說，也是一個復(fù)習(xí)的過程。”

任教十幾年、帶過１０００多個學(xué)生，在付琳眼中每一個孩子都是可塑之材，而幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，是老師最該做的事情。“我從來沒有想過結(jié)果是如何，我只想盡自己最大的努力把自己的事情做好。”付琳說，希望自己能夠做一個最“燃”的老師，把積極的態(tài)度帶給學(xué)生，帶到校園和社會中。

刑法課也“網(wǎng)紅”

１００多人的課堂，學(xué)生選課需要“拼績點”，不僅需要搶座位，還有學(xué)生前一天晚上就提前占座“搶前排”；老師上課不帶教材，也不會有ＰＰＴ演示……

上海政法學(xué)院刑事司法學(xué)院刑法教研室陳麗天副教授憑借一支粉筆，以及出色的口才、詼諧的表達(dá)，將學(xué)生們緊緊黏在了課堂上。

一篇題為《上海政法學(xué)院陳麗天教師爆笑語錄》的帖子曾在上海多個論壇上傳播。類似語錄有“我把手伸到你口袋里，當(dāng)然是要偷你錢咯！難道是想伸進(jìn)來捂捂手啊？”甚至有網(wǎng)民因為帖子里頗具幽默色彩的語言將陳麗天稱之為“流氓教師”，來形容他教學(xué)的另類。

“我本身個性外向，沒有特意練過口才，很多案例和幽默的語言就是在課堂上結(jié)合上課內(nèi)容脫口而出的。”從教２０多年的陳麗天告訴記者，刑法課有大量理論需要背誦，單靠灌輸式的講授很難激起學(xué)生興趣。授課老師必須跳出書本，并與社會熱點相結(jié)合。

在陳麗天的課堂上，“我不是藥神”“昆山龍哥案”最新的網(wǎng)絡(luò)熱點都成了生動的刑法案例。“和很多老師看重論文、課題不同，怎樣讓學(xué)生愛聽，一直是我很看重的一個方面。”在陳麗天看來，興趣是學(xué)習(xí)之母，他認(rèn)為把一個學(xué)生用點名的方式強制固定在課堂上，是毫無意義的。“我要保證來上課的同學(xué)是真正想學(xué)好這門課的，是被這門課的內(nèi)容吸引而來的，是主動的而非被動的。”