發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。

歷經2008年世界金融危機之后，越來越多的國家認識到實體經濟的重要，“脫虛向實”成為許多國家的理性選擇。要做強做優(yōu)實體經濟，必須有一大批高素質的技能型人才支撐，技能型人才如同實體經濟“金字塔”的底座，基礎不穩(wěn)，“塔身”難立。因此，我們不能僅從就業(yè)的角度認識職業(yè)教育，而要從經濟發(fā)展的全局、從國家戰(zhàn)略的高度來認識職業(yè)教育的重要意義。

中國經濟正在邁向高質量發(fā)展的新階段，“高質量”需要施策的領域很多，但培養(yǎng)高素質的技能型人才是不可缺失的一環(huán)。“中國制造”要升級，“大國工匠”不可缺。當下，我們亟待以“工匠精神”涵養(yǎng)人才，職業(yè)學校應培養(yǎng)學生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的素養(yǎng)，讓學生如工匠一樣，喜歡不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程，精益求精，樂此不疲。形成如此學風校風，屆屆相傳，代代永續(xù)，則能造就“大國工匠”層出不窮的局面。

如今，中國正在推動形成陸海內外聯動、東西雙向互濟的開放格局。職業(yè)教育當然不能閉門造車，而應從擴大開放的角度拓寬職業(yè)教育的辦學視野。比如，如何學習借鑒世界制造業(yè)強國的職業(yè)教育經驗，改進我們的辦學模式？又比如，人工智能對傳統教育方式和教學手段及人才培養(yǎng)模式將產生巨大沖擊，如何謀劃人工智能時代背景下的職業(yè)教育？還比如，如何加強與“一帶一路”沿線國家攜手做好職業(yè)教育等等。這些課題都有待于我們逐一作答。

大國崛起，離不開無數“大國工匠”的奉獻。“大國工匠”層出不窮，有賴于職業(yè)教育水平的全面提升。

（作者系全國政協委員、香港新時代發(fā)展智庫主席）