今年是西藏自治區(qū)昌都解放70周年,前不久,相關(guān)的慶祝活動剛剛落幕。昌都70年的發(fā)展變化是西藏70年發(fā)展變化的縮影。作為一名因教育而改變命運的教育工作者,我感慨萬千———

昌都市,位于西藏東部,地處橫斷山脈和三江(金沙江、瀾滄江、怒江)流域。新中國成立前的昌都只有兩所私塾,學(xué)生不到20人。經(jīng)過70年的發(fā)展,昌都現(xiàn)代教育從無到有、不斷發(fā)展壯大,從過去只有貴族僧侶教育發(fā)展到初步建立現(xiàn)代教育體系,從過去只有少數(shù)特殊人群享受教育發(fā)展到廣大農(nóng)牧民子女普遍享受的“三包”政策和優(yōu)質(zhì)教育資源,一批又一批孩子走出大山、成長成才,成為社會主義新西藏的建設(shè)者和接班人。這種成就的取得,是黨和國家關(guān)心支持和廣大教育工作者長期努力的結(jié)果。

昌都教育的巨變

1950年10月19日,昌都解放,鮮艷的五星紅旗第一次在雪域高原升起,昌都解放拉開了中國人民解放軍解放西藏百萬農(nóng)奴的序幕,西藏從此走向光明的未來。1951年1月12日,西藏第一所現(xiàn)代小學(xué)———昌都小學(xué)成立。1957年,中學(xué)在昌都鎮(zhèn)出現(xiàn)。民主改革后,各縣相繼建立了小學(xué)、中學(xué),然后在區(qū)、鄉(xiāng)所在地逐步建立起小學(xué)。但在“文革”期間,教育事業(yè)遭受嚴(yán)重的挫折和損失,辦學(xué)效益沒有得到進(jìn)展。

20世紀(jì)70年代,我上小學(xué)。那時村子里雖然已經(jīng)有了學(xué)校,但學(xué)校的條件設(shè)施也很簡陋。有教室沒桌子、有學(xué)生缺老師,而教材也是時有時無,有時數(shù)量還不夠。還記得我上一年級的時候,在教室里除了有幾個可以坐10來個學(xué)生的長凳以外,沒有桌子。所謂的教科書,其實就是我們老師自己手抄寫有文字的紙張。那時沒有漢語老師,也沒有數(shù)學(xué)知識較全面的老師。后來,雖然先后也來了幾位知識全面的老師,但他們在這里都待得不久。于是,我兒時的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中沒有學(xué)到多少漢語和數(shù)學(xué)。后來,這里舉辦了察雅縣農(nóng)牧民子女班,農(nóng)牧民子女學(xué)生吃穿住都是政府提供條件來特殊培養(yǎng)。但當(dāng)時農(nóng)村的孩子大多只上幾年小學(xué),能一步步升學(xué)接受教育的機會很少。

改革開放后,昌都的教育同全國教育一樣,有了重大轉(zhuǎn)折。

1984年的第二次西藏工作會議,提出了智力援藏。從1985年開始,中央給予西藏特殊政策,在內(nèi)地19個兄弟省市開辦內(nèi)地西藏班,加速了西藏人才的培養(yǎng)。

1985年起,在昌都各中小學(xué)開始實行“三包”政策、實行助學(xué)金制度。截至目前,全區(qū)從學(xué)前教育到義務(wù)教育階段,再到高中教育,農(nóng)牧民子女、城鎮(zhèn)困難家庭子女全部實行三包政策,政策覆蓋面達(dá)到100%。這正是黨中央特殊關(guān)心西藏教育的結(jié)果,我們應(yīng)當(dāng)感激不盡。

從1993年起,結(jié)合西藏實際,因地制宜,普及九年義務(wù)教育分階段有步驟地進(jìn)行。現(xiàn)在在鞏固九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,開展十五年義務(wù)教育,這對于西藏教育又是一項具有重大意義的千秋偉業(yè)。

發(fā)生在身邊的變化

我的家鄉(xiāng)是西藏察雅縣卡貢鄉(xiāng)竹松村,是一個只有8戶人家的小自然村。新中國成立前,村子里除了入寺的幾個喇嘛僧人識字以外,其他人都不識字。新中國成立以后,讀書識字的人多起來,但走出村子的人并不多,特別是通過層層讀書并考上中專、大學(xué)的人很少,截至2000年,只有包括我在內(nèi)的3個人。

我上一年級的時候,學(xué)校的教室是幾間由土坯、石頭做成的房子。學(xué)校就由這樣的房子四周圍繞而成,中間有三四十平方米的小院子。在那時,除了家鄉(xiāng)的高山峽谷、大河小溪、田間樹林外,學(xué)校里沒有供學(xué)生專門活動的場地。當(dāng)時學(xué)校只有大小兩個班,也只有一位老師。老師的名字叫洛桑,也是我的啟蒙老師。學(xué)校里的一切事情都是由他一人承擔(dān)。他既教藏文又教數(shù)學(xué),既教大班又教小班,是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師,我至今仍記得他上課時的樣子。

我9歲的時候,正好是人民公社時期,家里人都要去勞動,我就在家看大哥的孩子。我十分渴望上學(xué),也不想這樣荒廢時間,于是背著孩子去上學(xué)了。我們村到學(xué)校也不近,要翻過一座山坡。于是,我背著侄女,翻山越嶺走到教室。老師們看到我這樣堅持來上學(xué)就經(jīng)常夸我,而且專門把我安排在教室門邊的座位上,告訴我:“你想什么時候進(jìn)就進(jìn),想什么時候出去就出去,不用給老師打招呼!”

之后,我還幫外婆分擔(dān)家務(wù),去當(dāng)了一年多人民公社的放羊娃子,后來外婆不愿意耽誤我學(xué)習(xí),說再苦再累也一定要讓我讀書,于是我又回到了夢想已久的教室。一年多后,剛好碰上“農(nóng)牧民子女班”招生,就去縣里參加考試,最后以優(yōu)異的成績考上了,開始獲得了受正規(guī)教育的機會。學(xué)習(xí)期間,我們的吃住穿全部由國家承擔(dān)。自此,我一步一步上中學(xué)、上師范,畢業(yè)后成為一名光榮的人民教師。

現(xiàn)在不同了,我家鄉(xiāng)的學(xué)校變化很大,現(xiàn)在校園成為當(dāng)?shù)刈钇恋牡胤健＝淌覍挸髁?設(shè)施設(shè)備齊全,也開齊開足了各科課程。在校學(xué)生130名,教職工21名,專任教師16名。家鄉(xiāng)的所有孩子都接受義務(wù)教育、享受三包政策,家長也不用發(fā)愁孩子上不了學(xué)、上不好學(xué)。村子里,20多個人通過接受從小學(xué)到大學(xué)的教育而改變了命運。現(xiàn)在,村里除了幾位老人不識字外,其他的人都有文化,從而能和社會更好地發(fā)生“連結(jié)”,激發(fā)了大家創(chuàng)造更加美好生活的愿望。這種教育變化,在我看來是巨變!這是在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,家鄉(xiāng)人民奮斗的結(jié)果。

教育是國之大計,黨之大計,是民族發(fā)展的基礎(chǔ)。70年來,教育改變了中國的面貌,改變了中國人民的面貌,決定了中國的今天。在剛剛結(jié)束的黨的十九屆五中全會上,習(xí)近平總書記在全會上所作的重要講話和全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》,為我們實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了重要戰(zhàn)略指引。二〇三五年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)中指出,“我國要建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國。”這幾方面建設(shè),尤其是其中的教育強國建設(shè),需要我們?nèi)鐣墓餐瑓⑴c和共同努力,更需要我們教育人的接力奮斗。作為一名因教育而改變命運的親歷者、作為一名西藏的教育工作者,我深感使命光榮、責(zé)任重大。

(作者系全國政協(xié)委員、昌都市第一小學(xué)教師)