對子女學習和發展產生重要影響的因素不僅僅包括父母的社會經濟地位，父母參與和父母教育期望的影響也不容忽視。

1966年，美國詹姆斯·科爾曼教授在全美大規模調研的基礎上向美國國會遞交了《關于教育機會平等》的報告，這就是美國社會學史和教育史上著名的《科爾曼報告》。自《科爾曼報告》公布至今已經過去了半個世紀，但對于學生學業成績來說，學校投入與家庭投入哪個更重要的問題在國內外學術界依然沒有達成共識。

日前，《華東師范大學學報》發表了北京師范大學教育學部教授胡詠梅等學者的研究成果繼續就這一問題做了探討。該研究基于對我國東部和中部的5省16市中小學校進行大規模調研數據的基礎上，得出以下4個方面結論：第一，除生師比之外，學校投入要素對教育產出結果有顯著的正效應。第二，家庭投入要素對教育產出結果有顯著的正效應。第三，對小學教育產出結果而言，家庭投入要素更重要，而對初中教育產出結果而言，學校投入要素更重要。第四，相比學校辦學條件，教師質量對中小學校平均學業成績方差的貢獻度更大；而且，相比小學，教師質量對初中學校平均學業成績方差的貢獻度更大。

基于以上研究，圍繞如何改進學校投入和家庭投入以提高我國中小學教育質量，學者提出如下建議：

第一，調整義務教育資源配置結構，優先保障初中階段學校教育投入。目前我國經濟發展進入“新常態”，經濟增速放緩，對于教育財政投入的增長造成很大壓力，保“4%”已經成為各級政府在教育投入工作中的“重中之重”。在此背景下，調整義務教育資源配置結構，優先保障初中階段學校教育投入應當成為各級政府的主要教育投入責任。尤其是在對每年教育財政增量經費的使用上，建議優先考慮投入到初中階段學校教育。

第二，改善義務教育階段教師的工資待遇和工作環境，以吸引更多高素質人才投入義務教育事業。從研究結論來看，薄弱學科教師充足度、生師比對中小學教育產出有一定的影響，教師質量投入對中小學教育產出則產生了更大的影響效應。從教育實踐來看，義務教育屬于勞動密集型產業，人員投入是義務教育的重要組成部分。為此建議今后在穩定增長義務教育財政投入的同時，要更多地向學校人力支出方面傾斜，通過提高中小學教師的工資水平，改善教師的工作環境，提高中小學教師隊伍的準入門檻，從而吸引更多的高素質人才投身中小學教育事業，保障義務教育階段教師數量充足、整體質量更高。

第三，通過校外教師專業發展培訓、校本教研合作等途徑切實提高教師隊伍的教學策略水平，尤其要重視提高初中教師的教學策略水平。該研究發現，教師的教學策略，包括因材施教、引導探究、參與式教學等，對中小學生的學業成績有著極其重要的影響，而且對初中學校教育產出的影響更大。教師自身教學策略除了通過教學經驗的積累之外，還可以通過參加校外教師培訓以及本校教師之間的教研合作得到有效提升。因此，建議在保證各地區中小學教師培訓機會的同時，更要保證培訓質量，加強對教師改進教學策略方面的培訓，增加教師之間的教研合作與交流，切實提高教師的教學策略水平。

第四，政府和相關部門應盡快制定和出臺有關家庭教育的制度規范，強化父母在家庭教育中的主體責任，督促父母積極參與子女教育過程。該研究發現，父母教育期望、父母參與子女學習、參與子女日常生活都是教育產出的重要投入要素，而且父母參與對于小學生的學業成績影響更大。調查發現，多數父母參與子女學習、日常生活的頻率并不高，尤其是學歷低的父母參與率更低，農村留守兒童的家庭教育機會十分匱乏。因此，期待政府和相關部門制定和出臺有關家庭教育的制度規范，強化父母在家庭教育中的主體責任，使之認識到教育子女是自己的應盡之責。同時，家長應積極配合學校教育，與學校老師一起參與到子女教育過程當中。此外，在課外補習方面，建議父母根據孩子在學業方面的實際需求，選擇合適的課外補習機會，及時跟蹤孩子課外補習的教學質量，重視培養其學習能力，提高其學習效率。

第五，學校和社區應廣泛開展家庭教育講座和家庭教育實踐培訓，引導家長樹立正確的家庭教育觀，掌握科學的養育子女的方法。從研究結果來看，不僅父母的社會經濟地位對子女學習和發展產生了重要影響，而且父母參與和父母教育期望的影響也不容忽視。建議學校和社區通過開辦家長學校、舉辦線上線下家庭教育講座、開設家庭教育公眾號等方式，引導家長樹立正確的家庭教育觀，幫助家長掌握科學的養育子女方法，以提高學校教育和家庭教育的合力。