為分析研判廣東省教師利用互聯(lián)網(wǎng)開展在線教學(xué)方面的能力和水平，民進(jìn)廣東省委會(huì)依托“廣東省教師教育大數(shù)據(jù)智慧系統(tǒng)項(xiàng)目”積累從2012年至今的1800多萬人次教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)，對廣東省19個(gè)地市（廣州、深圳除外）的教師在線教學(xué)能力和水平進(jìn)行分析。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣東省教師對在線教學(xué)能力相關(guān)培訓(xùn)的重視程度偏低。

為此，提案建議由相關(guān)部門組織制定在線教學(xué)能力的要求以及整體標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化在線教學(xué)能力的各項(xiàng)技能指標(biāo)和知識(shí)體系，打造標(biāo)準(zhǔn)化的在線教學(xué)能力體系；明確教師教學(xué)能力體系中在線教學(xué)能力的占比和要求，定期對在線教學(xué)能力等進(jìn)行考核或者抽查，推動(dòng)在線教學(xué)能力作為職稱評定等工作的必備要求。系統(tǒng)化規(guī)劃在線教學(xué)能力培訓(xùn)，明確在線教學(xué)能力培訓(xùn)中的課時(shí)數(shù)、知識(shí)點(diǎn)、技能以及考核等，打造體系化的在線教學(xué)能力培訓(xùn)。

同時(shí)，建議積極推動(dòng)在線教學(xué)能力有關(guān)的教學(xué)交流和應(yīng)用研討，宣傳在線教學(xué)的優(yōu)勢和典型案例，提升對在線教學(xué)的認(rèn)同度和理解；鼓勵(lì)探索創(chuàng)新的在線教學(xué)方式、方法和理論，拓展在線教學(xué)的各類情境，建立不同情境不同應(yīng)用的參考體系和指引，引導(dǎo)和鼓勵(lì)進(jìn)行在線教學(xué)。