為了深入貫徹習近平總書記關于科普工作的系列重要指示要求，特別是學習關于“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”（以下簡稱“兩翼理論”）的重要思想，日前，全國政協(xié)“科普走進生活”讀書群中委員們圍繞“兩翼理論”，聚焦科學普及面臨的突出矛盾和問題，聯(lián)系實際開展了討論。

主持人 吳昌德 全國政協(xié)常委、教科衛(wèi)體委員會副主任

“服務科技創(chuàng)新，啟迪國民思想，驅動高質量發(fā)展，引領開拓民族未來”是科普工作的重要目標，如何更好地實現(xiàn)這些目標？

第一，樹立“圓夢”意識。科學家要把科普作為一個基本社會職責，通過“圓自己的夢”讓其他人特別是青少年兒童有一個更寬廣的夢想，并啟迪他們去努力實現(xiàn)自己的夢想。

社會資助了科學研究，科學終究是為社會服務的，科普本質上是一種公益性成果轉化，因此，把基礎和前沿知識傳遞給社會大眾是科學家的一個基本社會職責！對于曾經夢想成為科學家的人來說，當他成為科學家后，他只是圓了一半的夢，另一半的夢則應該是向社會傳播知識和發(fā)現(xiàn)知識的秘訣并啟迪后輩。所以，科普是雙向“圓夢”行為。青少年兒童是民族創(chuàng)新發(fā)展繁榮的未來所在，如果他們每個人都有寬廣的夢想，這些夢想?yún)R聚在一起就必能讓我們民族永葆創(chuàng)新精神常青，助推民族偉大夢想的實現(xiàn)。

第二，助力“體系”建設。國務院印發(fā)的《全民科學素質行動規(guī)劃綱要》把今后一個時期科普任務聚焦到對青少年、農民、產業(yè)工人、老年人和領導干部及公務員五大重點人群的科學素質提升，因此涉及國家科普教育體系的建設任務。雖然針對不同人群科普的內容、目的和側重點有所不同，但總體而言應該可以概括為七點：提高素質、增強本領、開闊眼界、啟迪思想、與時俱進、不斷創(chuàng)新、開拓未來。科學工作者應該自覺地助力國家和社會盡早建設成職能完備的科普教育體系。鑒于對青少年的科普具有長久的全局重要性，事關未來科技創(chuàng)新和持續(xù)性高質量發(fā)展，因此，奮戰(zhàn)在科學一線的卓有成就的科技工作者應該倍加關注青少年的科普教育，自覺協(xié)助推動科普真正融入教育事業(yè)，讓高質量科普成為中小學校的基本支撐條件，以前述七個方面為培養(yǎng)目標，讓我們的后代以全新的科學面貌擔負民族的未來。

第三，實現(xiàn)“人劍”合一。書籍是人類最獨特最偉大的發(fā)明，也最終使人類文化在動物界中徹底脫穎而出。書籍是傳播傳承知識、思想、理念和智慧的最有效的工具（這里的書籍是廣義的，包括紙質書、電子書、網頁、音視頻等），其影響可以跨越時空，例如我們至今仍受惠于四書五經。我們國家科普工作中的一個關鍵鏈條——科普作品——是最薄弱的環(huán)節(jié)，亟須強化。市場上的中上乘科普著作幾乎沒有例外都是國外作品的翻譯，鮮少體現(xiàn)中華民族的智慧和貢獻。“為什么這些書都是外國人寫的？”孩子們一個直白的問題就讓我們無言以對。因此，創(chuàng)作一大批適合國人和國情的優(yōu)秀科普作品實在是迫在眉睫！這也應該成為一個偉大科學家的基本追求——我指的是用自己的獨到思考和理解把深奧的科學知識轉化成啟迪民智、滋潤心靈的科普讀物，而不是召集徒子徒孫“串”出一本雜論集來。借用中國武俠“人劍合一”的理念，科普的最高境界是科普人和科普事變成人事一體，那么優(yōu)質的科普作品也必然是水到渠成的！因此，創(chuàng)作優(yōu)質科普作品也就成為通向最高境界的必由之路。

第四，推進知識融合。當代科學的進步正在消除學科間的界限，即便是自然科學和社會科學的分界也開始被打破，例如經濟學問題、生態(tài)學問題、進化生物學問題共享某些深刻本質，人類歷史演進問題、社會考古問題、古生物學問題以及古基因組演化問題互為交織補充。因此，公民科學素質應該是自然科學素養(yǎng)、社會科學素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以，就像李有毅委員所呼吁的那樣，科普工作也需要與時俱進，樹立開放思維。在“大科普”的理念下，今后和未來的科普似乎應有更深廣的內涵，推進知識大融合，應包括廣義歷史和文化在內的社會科學成分，以全面開闊視野，增強民族自信的自覺性，從而全面激發(fā)民族創(chuàng)新活力。例如，深刻認識發(fā)達國家之所以成為發(fā)達國家的歷史根源及其國家治理模式，對提高我們的民族自信和科技創(chuàng)新的自覺性就非常重要。

基于以上思考，有如下三點建議：第一、從國家層面建立法規(guī)制度，重視并規(guī)范科學家的科普實踐活動，讓他們的貢獻得到認可，從而有效推進“兩翼理論”的實踐；第二、國家在機制上解決中小學科學教師編制配備、教師培養(yǎng)培訓、崗位穩(wěn)定性和貢獻認可問題，使青少年這一關鍵人群的科普教育得到基本保障；第三、建立法規(guī)制度，預防和懲戒科普教育中的投機行為、功利行為、欺騙行為等不良行為，保障科普教育質量。

（作者系全國政協(xié)委員，中科院北京基因組研究所副所長）