人民政協(xié)網(wǎng)天津2月11日電（記者張?jiān)?李寧馨）“要在學(xué)校落地和促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)注重家庭建設(shè)，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德。”2月11日，正在召開的天津市政協(xié)十四屆五次會(huì)議上，市政協(xié)委員張建云提出，培養(yǎng)優(yōu)秀人才需要家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有效結(jié)合，尤其是家庭教育，給予孩子正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，在道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響，并養(yǎng)成愛國、孝親、有禮、讀書、鍛煉、助人、自律、做家務(wù)、勇于承擔(dān)、與人為善等好習(xí)慣，可以助力學(xué)校更直接地培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的國家棟梁，并為社會(huì)文明、祖國富強(qiáng)與民族復(fù)興做出堅(jiān)實(shí)貢獻(xiàn)。

提到當(dāng)前現(xiàn)象和問題，張建云委員說，表現(xiàn)在家長(zhǎng)焦慮、老師無助、社會(huì)繁雜上。如自從“雙減政策”出臺(tái)以后，很多學(xué)科教育機(jī)構(gòu)鳴鑼收兵，學(xué)校也確實(shí)為學(xué)生作業(yè)減負(fù)，不做排名。但家長(zhǎng)卻更加焦慮，因?yàn)閷W(xué)校依然會(huì)以考試成績(jī)論英雄——分高者上，分低者下，在初中考高中的時(shí)候家長(zhǎng)與學(xué)生尤為擔(dān)心，成績(jī)差一些便很有可能上不了高中，從而改變生命軌跡。所以，私下補(bǔ)課現(xiàn)象依然存在。

老師為什么無助？在張建云委員看來，每個(gè)老師都希望有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、當(dāng)仁不讓、道德與身體素質(zhì)良好的學(xué)生，這樣老師就能把更多精力放在學(xué)科教育、完善德智體美勞、為學(xué)生把關(guān)思想政治教育上，但現(xiàn)實(shí)是，有的老師往往把相當(dāng)精力放在如何維護(hù)秩序、怎樣幫學(xué)生克服手機(jī)游戲以及注意力不集中、心中無大志等問題上，更主要的是老師無法啟動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的引擎，所以孩子與優(yōu)秀便失之交臂。加之老師管孩子時(shí)有被家長(zhǎng)問責(zé)事件發(fā)生，老師一度成為社會(huì)弱勢(shì)群體。

同時(shí)，社會(huì)上網(wǎng)游、網(wǎng)購、網(wǎng)貸、短視頻、各類社交平臺(tái)充斥孩子思維，令其無法安靜。同學(xué)們討論的也多是這些負(fù)能量的內(nèi)容。于是，部分孩子偏離學(xué)習(xí)，偏離家庭，甚至偏離社會(huì)，愛國情懷減弱。

分析其原因，張建云委員認(rèn)為，除了學(xué)校教育力量不足、社會(huì)影響較大之外，造成以上現(xiàn)象的主要原因來自家長(zhǎng)無知、家風(fēng)不堪和家教缺失。所以，在學(xué)校落地和促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)注重家庭建設(shè)，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德十分有必要和緊迫，這既是為學(xué)校教育工作減負(fù)增效，也是解決太多家長(zhǎng)迫切的家教需求，同時(shí)是執(zhí)行《中國家庭教育促進(jìn)法》和黨中央在十八大以后反復(fù)強(qiáng)調(diào)的家庭家教家風(fēng)建設(shè)的決定。

“建議開設(shè)家風(fēng)課程，堅(jiān)守以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上出臺(tái)家風(fēng)校本課程，每周安排1到2節(jié)課，并配備專業(yè)老師。”談到在學(xué)校落地和促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)注重家庭建設(shè)的措施方式方法，張建云提出，可配備經(jīng)過培訓(xùn)和訓(xùn)練的專業(yè)老師，家風(fēng)校本課與“思政課”區(qū)分開來，家風(fēng)校本課以訓(xùn)練為主，“思政課”以觀念輸入為主，兩者動(dòng)靜結(jié)合；同時(shí)落地家長(zhǎng)課堂，在微信群或系統(tǒng)平臺(tái)做作業(yè)打卡，設(shè)置家長(zhǎng)困惑和感興趣的家庭、家教、家風(fēng)課題，同樣以訓(xùn)練為主，并以解決問題為導(dǎo)向，譬如孩子玩手機(jī)、不愛起床、愛發(fā)怒控制不住脾氣、注意力不集中、說謊、逆反、寫作業(yè)馬虎、抗壓能力差、磨蹭、拖延等諸多問題。

“家長(zhǎng)課堂不宜大水漫灌，應(yīng)策略采取報(bào)名實(shí)驗(yàn)班的先行辦法，待到有家庭與孩子受益再逐漸普及。”在張建云看來，“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，孩子進(jìn)步”是個(gè)十分科學(xué)的教育方法，因?yàn)榧ぐl(fā)了孩子的家庭信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。可以在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)之前記錄一下孩子成績(jī)、家庭關(guān)系、日常習(xí)慣和人生志向等情況，待到家長(zhǎng)結(jié)業(yè)后再和以前做對(duì)比。

“要建立家庭讀書會(huì)。在老師的引領(lǐng)、促進(jìn)下開展家長(zhǎng)和家長(zhǎng)、家庭和家庭、孩子與孩子一起讀書的君子之約。讀書的時(shí)間可以在下學(xué)以后。孩子讀書，由一名家長(zhǎng)值班領(lǐng)讀。讀的方式可以在線下，也可以在線上，利用騰訊視頻會(huì)議十分簡(jiǎn)便。讀的書目建議從《論語》讀起，依此向《大學(xué)》《中庸》《孟子》進(jìn)軍，而后配置名人傳記。如此完成了學(xué)國學(xué)的修養(yǎng)也幫助孩子樹立了遠(yuǎn)大理想。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)可以每周、每2周見面讀書，帶著孩子一起讀，讀完之后一起討論，到家之后依然討論。如此，讀書的家風(fēng)逐漸養(yǎng)成。”

針對(duì)目前教育系統(tǒng)對(duì)教師職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先大致停留在教學(xué)資歷、教育業(yè)績(jī)、教學(xué)水平、個(gè)人和集體榮譽(yù)以及教科研教力量上，尚沒有對(duì)學(xué)生家庭教育、家風(fēng)建設(shè)的鼓勵(lì)項(xiàng)目和細(xì)則，張建云建議對(duì)做出貢獻(xiàn)的老師進(jìn)行表彰，國家或地方出臺(tái)一套施之可行的鼓勵(lì)機(jī)制。

同時(shí)，相關(guān)部門做好宣傳與展示，如從校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面的家委會(huì)成員做典型好家長(zhǎng)、好家風(fēng)、好家庭評(píng)選，對(duì)家庭家教家風(fēng)教育有成績(jī)、有創(chuàng)新的教師，對(duì)學(xué)習(xí)家風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)校和社會(huì)有關(guān)媒體報(bào)道宣傳；在學(xué)校、年紀(jì)、班級(jí)建立教師與學(xué)生家庭家教家風(fēng)展廳、家風(fēng)展示角、家風(fēng)黑板報(bào)、家風(fēng)微視頻等，力爭(zhēng)做到每個(gè)孩子都能在此突破，從而找到自信。

“要幫助家長(zhǎng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)家長(zhǎng)承擔(dān)對(duì)孩子實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育孩子養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣是全社會(huì)的大事，關(guān)系到每一個(gè)家庭，每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)領(lǐng)域。”張建云提出，要發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教、家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，從學(xué)校做起可最適宜，最長(zhǎng)久，最見效！