人民政協網北京3月6日電（記者 張惠娟）“基礎教育領域的工程教育還未得到應有重視，缺少頂層整體設計，缺少課程體系安排，還沒有建立起與大學‘新工科’貫通的卓越工程師培養體系。”去年委員通道上因“好的教育”的演說而成為“網紅校長”的全國政協委員唐江澎今年將關注的視角具體到未來大國卓越工程師的培養上。他呼吁從普通高中開始就加強工程教育，構建工程引領人才貫通培養體系。
“統計顯示，當前我國高校工程教育規模居世界第一，但工程師總體合格程度在全球相對靠后。”究其原因，唐江澎分析出兩點：一方面，高校工程教育內容仍以傳統工程領域為主，智能制造、信息技術、空天深海等工程科技領域學科建設滯后；另一方面，普通高中學生整體沒有接受過系統化的工程技術、工程科技課程教育，缺少基本的工程興趣、習慣和工程素養，這也制約著我國工程教育整體水平的提升。
在唐江澎看來，近年來，新工科建設成為熱門話題，在教育部部署指導下，各高校針對新興產業領域，建立新的工程專業，組建未來技術學院，全面推進工程教育的改革創新。但是，普高普遍缺少工程技術教育專業教學環境，沒有科學類課程理化生實驗室那樣的設施設備。 “以高中課程體系的為例，88個必修課學分里，人文方向課程占39%，科學類課程占25%，體育、綜合實踐等占29%，真正的技術課程僅占7%。新高考模式的選擇性必修學分中，工程技術類課程的占比也明顯偏低。”這讓唐江澎頗為憂心。
為此，唐江澎建議，應重視工程教育育人價值，引導學生樹立科技報國情懷。“工程教育是與國家經濟社會發展直接相關的教育，在一個人心智走向成熟、發現自我、形成興趣的高中階段，將工程科技教育前移，對激發學生工程科技學習興趣，提高創新能力和工程科技素養，立志成為擔當民族復興大任的卓越工程師、工程科技專家和工程引領人才，都有十分重大的意義。”
工程教育離不開系統的課程建設。唐江澎建議，在中國普通高中課程方案的框架內，探索建立高中工程教育課程的基本體系，研制課程標準，研究“理化生+工程”的工程教育課程方案及課程體系，開發配套教材，形成可示范可推廣的課程資源包。創新“新工科”強基計劃人才選拔方式，建立高中、高校卓越工程師和領軍工程科技專家貫通培養的模式機制，在高中階段發現、培育工程類拔尖創新人才，在高校課程學習中進行專門化培養。
此外，他還建議推動工程教育課程實驗，研制工程教育學習環境建設標準。確定“中國高中工程教育實驗學校”，合作開展高中工程教育實踐，探索工程人才培養新范式。探索工程學習環境的創設，明確其基本樣態和功能配置標準，建設專業化、精致化的高中工程教育場景，形成設施設備的配置標準，面向全國推廣，發揮示范引領。推進產學研一體化，建立工程類師資孵化、培育機制，形成資源共享聯盟。
