人民政協網北京3月7日電（記者 林儀）隨著產業結構不斷升級，社會對人才的需求不再是單一技能型勞動力，而是具有理論功底和實踐技能的綜合性人才，但涇渭分明的“普職分離”人才培養模式無法滿足上述需求。
全國政協委員馬光瑜認為，普職融通，實現共享與互動，實施素質教育，提高學生學習、實踐和創新能力，滿足人才終身發展的需求，滿足社會人才多樣發展需要，是當今教育發展的迫切需要。但要實現這一轉變需要克服多種困難：相關政策缺乏操作細則，普高職高之間缺乏互通互享的運行體系，普高職高的評價標準與方法區別較大。
馬光瑜建議，加強頂層設計，健全政策支持，特別是對普職融通的關鍵環節，即普通高中和職業高中之間的學籍互轉制定具體操作層面的指導文件。
目前，江蘇南京、山東青島等地已開展探索綜合高中試點，其主體是普通高中，高一開設文化課，高二開設專業課和普高理綜或文綜課程，高三開設普高班和職高班，分別對應夏季高考和春季高考。馬光瑜建議，要鼓勵各地積極探索普職融通的多種模式，除了綜合高中，還可以探索跨校模式，普高和職高學生學籍可相互轉換，進而完成相關學業，實行學籍流動和學分互認。
馬光瑜還建議每所普通高中對接1-2所中等職業學校，定期開展聯合教研，研究確定普職融通的方式方法。給予綜合高中或普職融通類高中額外的教師編制，配備相關專業“雙師型”教師，同時設置一定比例的“特聘崗位”，根據普職融通課程設置動態需求，聘用一批高水平專業技能型人才。
