特邀委員記者 楊承志
楊承志：“雙減”政策推進后，我們需要如何完善“五育并舉”方面的評價標準？師資隊伍需要提升哪些能力？
李有毅：教育發(fā)展不是孤立的，這是個社會問題。教育改革牽涉很多部門。比如，我們渴望德才兼?zhèn)涞膸熧Y，但前提是師范院校要有優(yōu)秀的畢業(yè)生，而且他們愿意到學校從教。另外，改革需要有個持續(xù)推進。我有一點擔心：如果我們錯誤地認為“雙減”就是不學知識了，這是對孩子不負責任的。“減”的是不必要的負擔，所以我們的智育還是要重視，該完成的一定要完成。
楊承志：平時我也會去一些高中給學生講科普，但很多孩子認為，這和考試沒關(guān)系。這反映了什么問題？
李有毅：您所發(fā)現(xiàn)的問題其實也凸顯了重要的一環(huán)——每所學校校長的教育理念十分重要。有的學校在推進“雙減”改革的過程中，活動搞得好，教學質(zhì)量還能提高。這是因為校長把握好了教學過程，將學生有限的時間做了充分的設(shè)計安排。
楊承志：我有一個顧慮，如果評價標準在短時間內(nèi)沒有發(fā)生比較大的改變，那些“雙減”的先行者會不會在應試教育的體系中吃虧？比如：面臨升學率下降，或者考上名校人數(shù)減少的問題？學校如何扛得住這個壓力？
李有毅：其實，我們也高度關(guān)注評價體系的進一步完善問題。目前從國家來講，已經(jīng)倡導新的風向，高考后，不允許炒作狀元、不允許以考上“清華北大”的人數(shù)來衡量一個學校的辦學水平。所以，我在委員通道上呼吁，全社會要擰成一股繩。我呼吁從中央到地方，社會各個部門一起行動起來，大家整體努力，為孩子創(chuàng)造健康成長氛圍，讓學校敢于去探索、改革，將“雙減”貫徹到底。
（作者系全國政協(xié)委員、中國人民解放軍空軍航空大學教授）
