人民政協網上海3月1日電（記者 顧意亮）“我的研究領域主要是中國農村發展及教育現代化研究。”十四屆全國政協委員張文明來自致公黨界別，本職工作是華東師范大學教師。他對記者說：“目前，我還擔任教育部與上海市政府共建的上海市重點智庫‘國家教育宏觀政策研究院’副院長和社會發展學院社會學系教授。”
于是，我們采訪的話題，就從農村和教育聊開了。“如果從留學時代算起，我已經從事了20多年的農村發展研究，期間承擔過國家重大項目等各種項目20多項，重點關注鄉村發展的內生動力問題。”張文明委員認為，與改革開放初期的“市場化鄉村”不同，當前“組織化的鄉村”才是鄉村發展的關鍵，只有農民的各項權益被有效保護，才能進一步激發他們的發展動能。
張文明委員自擔任教育部委托的重大戰略項目《長江三角洲教育現代化監測評估研究》項目副主任后，還重點關注長三角一體化這一國家戰略背景下的長三角教育現代化水平等問題的監測評估。他向記者透露：“相關研究還在推進之中，初步結果顯示長三角地區的教育現代化水平已經超越了世界主要高收入國家整體水平，但是還存在發展不平衡的問題。如何解決教育的均衡發展問題是關注的核心命題。”
有觀點、善調研、能建言，在采訪中，張文明委員讓記者感到身上有股濃濃的“政協味”。
“我是十四屆全國政協的新委員，但我一直是人民政協的一員。”張文明委員給記者如是解惑：“我2009年成為上海市普陀區政協委員，2017年成為上海市政協委員。同時也是上海市人民政協理論研究會的理事，因此對政協工作很熟悉。”在此期間，張文明委員主要關注區農村集體資產轉制以及大都市郊區農民的生活質量提升等問題，為農村集體資產轉制提供了一些解決方案。
“作為委員，我感覺在參政議政工作中要建真言、提良策，尤其是要把好提案的質量關。”張文明委員關于提案工作的切身感受是：第一，要深入基層、深入群眾，了解第一手資料，在此基礎上撰寫提案，發現真問題；第二，必須以科學的方法提煉問題，區分個體問題和群體問題、局部問題和整體問題、政策問題和群眾感受問題等，最終提出可操作的建議；第三，提案關注的問題要有連續性，要結合自身的專業領域持續關注，發現問題的前因后果、政府的政策過程、相關部門的解決方案等，在此基礎上提出建設性的建議。
張文明委員告訴記者，在今年的全國兩會上，他擬提交兩件提案：《關于建立中華全國農民協會的建議》和《關于適當約束鄉村振興中“過度規模化”和“投資熱”現象的建議》。“我主要的建議是，在我國建立類似中華全國總工會的中華全國農民協會。”關于這兩件提案的初衷，他在調研中發現，目前鄉村振興以及農業農村現代化建設等國家戰略都為我國農業農村的發展提供了前所未有的機遇，但是在發展過程中各種以國家戰略為借口的侵犯農民權益的事件時有發生。
“作為一名學者，全國政協委員的身份給我提供了把自己研究成果轉化為政策建議的動力和通道。”張文明委員表示，也希望能以政協委員的身份為自己的學術研究“賦能”必要的和深入的調研條件和機會，在全國政協這個平臺上為國家和人民群眾的發展獻計獻策，為中國式現代化建設和人民福祉服務。
