一間教室，筆墨紙硯一應俱全；一群鄉村孩童，在陣陣墨香中種下“藝術的種子”。

“我是來自文化藝術界的全國政協委員，將書法藝術支教力量壯大，影響、引領、帶動更多鄉村孩子熱愛并傳承中華優秀傳統文化，這是我正在做和堅持要做下去的。”吳行在接受采訪時說。

吳行在全國政協十四屆一次會議上 

吳行是河南省第一位國展獲獎作者，從1986年第二屆中青展獲獎以來，幾乎囊括了中國書協所有的重要獎項。面對成就和榮譽，吳行把更多精力投入到書法支教活動中。從2016年開始，吳行自籌資金在河南鄧州、淅川、洛寧等地的鄉村學校創辦“吳行書法教室”。

“很多人不解地問我，作為一名書法家，為什么要花費這么大的人力和物力去做這件事。我的想法很簡單，一名文藝工作者身上肩負著推動整個社會文化藝術進步的使命，如果總沉浸在自己的世界里搞創作，那藝術不會得到更好傳播。”為此，吳行選擇了用力所能及的方式傳播書法藝術、踐行社會責任，點亮更多鄉村孩子的藝術夢。

隨著黨和國家對農村中小學教育的重視和大力扶持，農村義務教育得到高度普及。農村孩子上不起學的時代一去不復返。但是，當前外出務工的青壯年越來越多，“爺孫村落”開始涌現。“這批為數眾多的農村少年兒童，在中華優秀傳統文化及美育培養的綜合素養等教育方面，存在嚴重缺失，加上師資力量匱乏，成了亟待解決的難題。”吳行認為，農村教育人才教學單一化現象，嚴重阻礙了高素質人才的培養。

河南是農業人口大省，農村少年兒童眾多，同時又是文化大省，文化遺存豐厚。受文化底蘊的滋養，中州大地上成長了為數眾多的文化名人名家，這與河南農村綜合素養師資力量相比形成了巨大反差。“所以，要鼓勵和支持文化名家擔當奉獻社會的責任，深入偏遠鄉村，利用所學所長，為社會主義新農村建設的中小學素質教育作貢獻。”吳行說。

“教室里的課桌、板凳、文房四寶、教材、電教設備，都由我們提供，從點到面，在偏遠山區一個點一個點地做，再到縣城、城鎮中心小學。”吳行介紹說，目前“吳行書法教室”已累計配置建設100余間，授牌使用40余個，分布在河南省內10多個省轄市20多個縣區90多所中小學，惠及中小學生近2萬人次。“教室建成后，我和我的團隊定期組織一些書法家和書法志愿者到書法教室授課，幫助鄉村學校完善基礎書法教學體系，推動書法教育在當地中小學課程常態化。”

“即便在疫情防控期間，我們的書法支教活動也沒有停。”吳行說，一方面他們請了專業書法老師錄制相關課件傳遞給鄉村書法輔導老師，提高他們的書法教學水平；另一方面，邀請一些書法名家走進直播課堂，為孩子們進行在線書寫、在線授課、在線答疑，以此進行書法課堂的教學。

今年全國“兩會”，吳行把多年的書法藝術支教經驗形成提案，希望吸引更多社會力量加入青少年藝術素養提升服務中來。吳行在提案中提出：建議教育部門、文化部門、文聯各藝術家協會建立合作機制，以河南為試點，廣泛開展農村中小學素質課堂（或文化和美育課堂）的設立和實施；文藝名家和文化學者與農村中小學結對子、共幫扶，定點不定人地長期開課，積少成多，潤物無聲；鼓勵藝術工作者深入基層，深入偏遠山區周期性地開展藝術支教活動。

“以前是我一個人的力量，現在加入了政協這個大家庭，希望通過大家的力量，把這件事情做得更好。這幾年我都會圍繞這個主題建言獻策、履職盡責，讓更多的藝術家擔當起來。”作為新任全國政協委員，吳行感到使命光榮、責任重大。“在履職過程中，我也將始終按照‘懂政協、會協商、善議政’的標準嚴格要求自己，盡心履職建言，力爭找準參政議政的立足點、發力點和著力點，多建有用之言、多獻可行之策，努力為推動文化藝術事業的傳播發展作出貢獻。”