2021年初，我重新拿起了教鞭，成了一名小學(xué)老師。在這之前，我曾在農(nóng)村初中任教十余年，后來(lái)駐村扶貧三年。

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我便發(fā)現(xiàn)班上的文同學(xué)和其他孩子很不一樣。他從不回答問(wèn)題，下課也不和同學(xué)交流，只沉浸在自己的世界里。有一次，小組里就文同學(xué)沒(méi)有完成背誦任務(wù)，我問(wèn)他原因，他沉默半天，卻沒(méi)有擠出一個(gè)字。其他同學(xué)告訴我：“老師，他從一年級(jí)起就是這樣的，任何老師問(wèn)他，他也不說(shuō)話(huà)。”

這孩子怎么回事呢？課后，我便聯(lián)系他的母親。不承想，他母親滿(mǎn)是嘆息。原來(lái)，文同學(xué)七歲前一直跟外公外婆，后來(lái)，大人感覺(jué)孩子幾乎不與人交流，兩口子才著急，孩子?jì)寢屴o了工作專(zhuān)心陪伴，但是變化并不大。

我和辦公室的同事交流得知，有些班級(jí)中，也有個(gè)別孩子存在這樣或那樣的心理問(wèn)題，要么比較狂躁，要么非常內(nèi)斂，有些甚至有交流障礙……這引起了我的關(guān)注。

導(dǎo)致孩子心理問(wèn)題的主要原因是什么？全縣有心理健康問(wèn)題的孩子多嗎？學(xué)校心理健康教育還存在哪些困難？我們政協(xié)委員又能做些什么呢？帶著這些問(wèn)題，我們婦聯(lián)界別的委員開(kāi)展了調(diào)研，通過(guò)走訪(fǎng)部分學(xué)校，了解了許多情況。

近年來(lái)，盡管青少年心理健康問(wèn)題已受到全社會(huì)關(guān)注，但在青少年心理健康教育服務(wù)體系構(gòu)建方面還不夠完善。比如師資配備不足，硬件設(shè)施缺乏，特別是公益性咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)少、心理治療費(fèi)用無(wú)法納入醫(yī)保等問(wèn)題，仍亟待解決和完善。通過(guò)調(diào)研，大家真切地感受到了青少年心理健康教育不容忽視，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同攜手，才能為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

之后，我們將此次調(diào)研情況撰寫(xiě)成社情民意《青少年心理健康教育任重道遠(yuǎn)又迫在眉睫》，呼吁社會(huì)各界重視青少年心理健康。并將提案《進(jìn)一步關(guān)心關(guān)愛(ài)青少年心理健康》提交到政協(xié)并交辦到相關(guān)部門(mén)，助推我縣心理健康教育工作邁上新的臺(tái)階。截至目前，全縣高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了3所心理健康教育示范校，1000人以上的學(xué)校配齊配足發(fā)泄室、音樂(lè)減壓室、團(tuán)輔室、沙盤(pán)室等功能室，和其他學(xué)校一樣，我們學(xué)校也有了心理健康咨詢(xún)室，可以幫助學(xué)生作心理疏導(dǎo)。這對(duì)我們委員來(lái)說(shuō)，是巨大的鼓舞，也是我們持續(xù)建言的動(dòng)力。

此外，多年在農(nóng)村學(xué)校工作的經(jīng)歷，讓我看到了鄉(xiāng)村學(xué)校男女教師比例嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀；一線(xiàn)教師由于工作壓力大，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，身心健康嚴(yán)重受到影響。我先后向縣政協(xié)提交了提案《關(guān)于基層中小學(xué)教師男女比例失衡的建議》《關(guān)于進(jìn)一步關(guān)愛(ài)教師身心健康的建議》，期待這些問(wèn)題得到改善。

“唯有熱愛(ài)，可奔赴山海。”這些年，我的工作崗位在變，為民初心卻始終沒(méi)變。在三尺講臺(tái)上，我將一如既往用溫暖的內(nèi)心守望著希望的麥田，用實(shí)際行動(dòng)詮釋一名政協(xié)委員的風(fēng)采。