全國“兩會”期間，促進青少年心理健康是委員們關(guān)注的重點話題。
“現(xiàn)階段全國各地教育及相關(guān)部門做了不少有效探索，但面對新時代學(xué)生心理健康工作的更高要求，青少年心理健康工作仍然需要更精準地發(fā)力。”全國政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團校長高金鳳在采訪中表示。
“加強青少年心理健康教育已成為全社會的共識。但作為影響學(xué)生健康快樂成長的關(guān)鍵因素，教師的心理健康問題還未引起全社會的高度關(guān)注。”全國政協(xié)委員、史家教育集團總校長洪偉認為，維護青少年健康的心理狀態(tài)，必須深刻認識到教師心理健康是前提要素。
“隨著‘新課改’等教育綜合改革持續(xù)推行，社會各方對教師期待更高了、要求也更多了，教師們承受的壓力與日俱增。”洪偉向記者介紹，多項調(diào)查研究表明，教師群體不僅出現(xiàn)身體亞健康狀態(tài)，還呈現(xiàn)出焦慮等諸多負面心理情緒。“教師心理健康水平與心理健康教育能力提升是構(gòu)建高質(zhì)量心理健康育人體系的關(guān)鍵一環(huán)。”
委員們普遍認為，社會上盛行的唯學(xué)歷、唯成績、唯升學(xué)的功利主義教育氛圍，給包括學(xué)生、家長、教師在內(nèi)的各類教育活動參與者都帶來了嚴重的心理壓力，最終這些壓力都會有形或無形地傳遞給青少年，焦慮的育人生態(tài)給開展青少年心理健康工作帶來了嚴峻考驗。
“應(yīng)做好教師職前、職后心理健康培訓(xùn)一體化工作，首先在師范教育、教師資格認證、入職培訓(xùn)等環(huán)節(jié)強化職前培養(yǎng)，加大心理健康教育的比重，開展心理測評，完善教師心理健康準入機制。與此同時，在國家、省、市、縣、校五級教研工作體系中，將心理健康教育作為必修內(nèi)容，優(yōu)化職后研修工作。”洪偉如是建議。
對于心理健康教師培訓(xùn)系統(tǒng)性不強，實操性、技能型個案剖析少，指導(dǎo)性不夠等問題，高金鳳建議：相關(guān)部門組織專業(yè)團隊編制心理健康課程標準，明確心理健康教育總體目標和要求。同時，從編制、職稱評聘、經(jīng)費等方面統(tǒng)籌謀劃，通過招編、考證、轉(zhuǎn)崗、調(diào)度、購買等措施加大心理健康教師階段補給、培訓(xùn)力度。
“關(guān)注青少年心理健康是全社會共同的責(zé)任，需協(xié)同關(guān)注問題，共同應(yīng)對解決。”委員們一致認為，保障青少年心理健康還需關(guān)注家庭和社會的力量。
“要更深入地推進育人方式變革，讓家庭和社會的力量充分參與到對青少年的心理健康教育工作中來。”高金鳳建議，通過開設(shè)家長開放日、父母學(xué)堂、家長講堂、校園節(jié)日、館校合作、校企合作等活動，拓展學(xué)生成長空間，釋放學(xué)生心性，以幫助孩子們構(gòu)建一個多元開放、豐富多彩的成長環(huán)境；增進學(xué)生生活的意義感，砥礪其品格和意志，引導(dǎo)其把小我融入大我。
洪偉表示，做好各項活動的同時也需借助活動及社會宣傳力量，引導(dǎo)社會正確理性對待教師職業(yè)的價值與功能，以明晰家庭、學(xué)校、社會的教育職責(zé)與邊界，促進家校社協(xié)同育人機制進一步完善。“另外，還要充分發(fā)揮好醫(yī)院、保健機構(gòu)、心理咨詢機構(gòu)的優(yōu)勢，邀請專業(yè)力量深度參與，合力破解心理健康教育難題。”洪偉說。（記者 朱英杰）
