人民政協網北京1月13日電（記者石偉強 袁世鼎 杜曉航）“隨著教育水平的不斷提高，教育資源不均衡所引發的‘擇校熱’和‘學區房’受到廣泛關注，而導致‘擇校熱’‘學區房’的主要原因常常是由于同城中小學教育資源不均。”1月8日，在政協北京市門頭溝區第十一屆委員會第四次會議期間，北京市門頭溝區政協委員王鋒在接受記者采訪時表示。

王鋒表示，隨著教育改革的不斷深入，集團化辦學作為一種新型的教育模式，已經成為推動區域教育均衡發展、提升教育質量的重要途徑。集團化辦學通過整合優質教育資源，實現資源共享、優勢互補，進一步提高教育公平性和效率，滿足了人民群眾對高質量教育的需求。

對此，王鋒建議通過集團化辦學，實現優質教育資源的最大化利用，提升整體教育水平。一是搭建組織架構，集團總部負責集團的整體規劃、資源調配、政策制定和監督執行，核心學校負責提供教育資源和教學模式，加盟學校負責執行和反饋。

二是促進資源共享。在師資共享方面，通過教師輪崗、遠程教學、名師工作室等方式，實現優秀教師資源的共享。在課程共享方面，開發基于人才貫通培養的統一課程體系，實現課程資源的共享和優化。在設施共享方面，通過集團內部調配，實現圖書館、實驗室等教學設施的共享。三是完善管理模式，實行統一管理和自主運營雙模式，在集團內部實行統一的管理模式，包括教學管理、學生管理、財務管理等。另外，在自主運營方面，各成員學校在集團統一框架下，保持一定的自主運營權，以適應本地特色和需求。

“同時，建立教學質量評估體系和有效的反饋機制，定期對各成員學校的教學質量、育人環境進行評估。”王鋒補充說。