“你看，孩子們的節目表演得多好，根本看不出他們曾經有多么靦腆。”2月24日，指著手中的視頻，從事美育工作的廣東省江門市政協委員、民盟中央宣傳委員會副主任宋瑞和記者聊起了他在履職中的一些心得。

幫助不同成長背景的孩子接受美育的浸潤，一直是宋瑞履職中最重要的內容。“在廣東五邑大學工作時，我深度參與過相關調研，也曾去一些學校參與具體實踐。”現在就職于北京第五實驗學校的宋瑞告訴記者，當他看到初見時連自我介紹都磕磕巴巴的孩子，通過美育課程的教學變得自信，他就下定決心，一定要堅持將這份事業做下去。

宋瑞認為，美育工作是當前學校教育不可或缺的一部分，而當前這項工作仍面臨諸多挑戰。他在調研時發現，許多地區有資源分配不均、課程設置單一、師資短缺以及評價體系不完善等問題。

“美育教育中的評價標準缺失正是此類工作中的‘瓶頸’，這一步解決好，對在培養、建立孩子們的文化自信上會有很大助力。”在深入調研的基礎上，宋瑞認為相關部門應明確評價標準，構建多元化美育工作評價體系。

宋瑞建議，作為試點，可以在教育較為先進的粵港澳大灣區率先建立美育工作聯盟學術委員會，創新評價方法，并采用“表現性評價”評估學生藝術實踐與創新，引入“同伴評價”與“自我評價”培養批判性思維與自我提升能力，提升評價的趣味性和有效性。“可以借助當地文旅局、科技局、環保局以及博物館、文化館等資源，整合多種藝術形式，將戲劇、影視、文學、舞蹈、書法以及物理、化學等學科相互融合，納入美育評價體系。并融合自然美、社會美、科技美等多維度美育資源，提升學生的綜合素養能力。”

宋瑞還建議，要重視農村中小學美育工作，建設和完善教學設施，提供充足的教學資源，提升美育教師的專業素養和教學能力，促進優質美育資源的共享與交流。

（本報記者 陳姝延）