3月7日，全國政協十四屆三次會議在北京人民大會堂舉行第二次全體會議。這是楊丹委員作題為《著力推進拔尖創新人才培養 為強國建設提供戰略支撐》的發言。 新華社記者 丁林 攝
人才是富國之本、興邦大計，中華民族自古就有尚賢愛才的優良傳統。中共二十大報告提出要“著力造就拔尖創新人才”，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》進一步強調要“完善拔尖創新人才發現和培養機制”。培養造就在科學技術或其他領域水平領先、創新精神和能力出眾、創新成果卓越的拔尖創新人才對于我國實現科技自立自強、建設社會主義現代化強國具有重要的戰略意義。
中共十八大以來，國家推出一系列專項計劃和改革舉措，教育、科技界和各級各類人才培養機構紛紛加快探索步伐，拔尖創新人才的培養造就得到廣泛重視，創新人才隊伍快速壯大，人才比較優勢穩步增強。但我們也看到，與培養拔尖創新人才相適應的教育范式還需轉變，跨學科人才培養機制還不健全，產學研協同育人體系還有待加強，人才培養國際化水平還需提升。為此，建議：
一、 以學研融合為導向，加快高等教育范式轉變。適應時代要求，把握創新人才培養規律，從整體上加快實現由知識教育向研究性學習轉變，激發學生自主學習、積極探索的內生動力和創新能力。國家層面應明確將學研融合作為高校辦學的基本要求，大力推進范式轉變。學校層面應推進教育教學模式改革，把學習過程變為發現問題、解決問題的過程，激發學生的想象力，引導學生開展探究性學習。
二、 大力推進學科交叉融合，實現拔尖創新人才培養與科技創新同頻共振。通過不同學科領域知識、方法和思維的交流碰撞，跳出傳統學科框架束縛，促進拔尖創新人才成長。一方面，要立足國家戰略和科技發展需求，完善高校學科調整機制，擴大高校學科專業設置自主權，加大力度設置前沿交叉學科；另一方面，要鼓勵創新學科組織模式，提高學科的綜合性和融合度，以新興學科與相關學科的深度交叉融合支撐前沿學科建設，賦能拔尖創新人才培養。
三、 著力深化教科產合作機制，構建多主體協同的拔尖創新人才培養生態。產業鏈、創新鏈、人才鏈、政策鏈、資金鏈“五鏈融合”的時代要求，決定了必須走“產教融合、科教融匯”辦大學之路。積極推動高校、科研機構和企業打破壁壘，深度合作，建立緊貼需求、優勢互補的科技攻關和人才培養一體化格局。應加快產教融合、科教融匯創新平臺建設，出臺更加有效的激勵政策，支持高校與科技領軍企業、科研機構等共建創新型人才培養平臺，支持科研院所、國家實驗室、全國重點實驗室、大科學裝置等更好發揮創新型人才培養功能。
四、 堅持開放交流合作，加快提升人才培養國際化水平。全方位推動教育、科技、人才國際交流與合作，增設新的國際合作專項資助項目，開展合作研究及聯合培養研究生，更大力度引進海外教育科技資源，促進更多中外院校開展校際合作。以更大力度、更靈活的方式，引進海外高端人才來華工作，擴大招收留學生規模，提升國際人才的認同感與歸屬感，為加快建設世界重要人才中心和創新高地提供支撐。
新時代新征程上，我們必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，著力推進拔尖創新人才培養，在全社會樹立科學的人才觀，為發展新質生產力，建成教育強國、科技強國提供有力支撐，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚人心、匯聚力量！
