全國政協委員、香港浸會大學第六任校長 衛炳江
連線對話
北京理工大學光電學院博士研究生 呂鑫
呂鑫：衛委員您好，您在3月6日現場聆聽了習近平總書記的重要講話，想請您向我們分享一下您的感受。
衛炳江：現場聆聽習近平總書記的重要講話，讓我感到特別振奮。圍繞如何一體化推進教育強國、科技強國、人才強國建設等命題，習近平總書記的論述促使我更深刻地認識到教育、科技、人才三者相輔相成、缺一不可的緊密關系。建設教育強國是一項需要全社會共同努力的偉大事業，在未來的工作實踐中，我將把在聯組會上汲取的力量轉化為高效的履職實踐。聚焦國家發展大局，圍繞教育綜合改革、科技自主創新、人才自主培養等關鍵領域，積極建言獻策。
呂鑫：謝謝您的分享，聽到您講到這些內容，讓身為學生的我也深感重任在肩。習近平總書記在聯組會上強調，提高人才自主培養質效。在您看來，在研究生教育的一線教學實踐中，該如何做，才能承擔好這樣的使命呢？
衛炳江：在具體的研究生教學實踐中，我一直提倡采用蘇格拉底式問答法改革研究生教學工作。更具體來說，就是要通過集體討論和即興答辯等方式來培養學生的批判性思維，以進一步保證學生對學術前沿探索的敏感性。在我看來，學生應在研究組會中隨時可以站立闡述觀點并接受質詢，來充分訓練自己的即興思考能力與語言表達能力。
呂鑫：我非常認同您的觀點，因為在日常的研究實踐中，我也發現，充分的交流能促使互動多方產生顯著的認知增益。有時當我在科研工作中，沒有思路時就很愿意去和導師、同學一起探討，在充分的集體思維發散過程中，就發現很多問題都迎刃而解了。
衛炳江：你這樣做非常棒。因為作為一名科研創新者，產生真正的創新成果是一件非常不容易的事情，需要在過程中反復揣摩、反復驗證、多維度構思。個體的力量畢竟是有限的，這時，他人的經驗和不同的想法，對我們自己的科研探索來說都是寶貴的財富。
因此在我看來，在研究生教育工作中，我們首先要引領學生認識到研究本質應該是探索未知，導師并非正確答案的絕對持有者；同時，要通過引導研究生在語言外化思維過程中，逐步檢驗并深化自己的認知深度；最后，我們還要為研究生營造一個“安全”的討論環境，消除學生對“笨問題”的心理負擔，鼓勵大家直面認知的盲區。
呂鑫：我們也看到，習近平總書記在聯組會上對人才成長的問題格外關注，那么在您看來，在當下，若想真正成長為被時代發展所需要的人才，要特別注重擁有怎樣的素養？
衛炳江：習近平總書記強調，要完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制。在我看來，這對人才培養工作提出了很高的要求，我想其中之一是要更注重對學生的跨學科知識及技能的培養。
以應用導向的工科人才培養為例，我們要培養出的是被現實生產鏈所需要的人才，你們應該不僅知識儲備豐富、實踐能力過硬，還需要有足夠的人文知識。我也期待大家要破除“技術孤島”的思維，在中華優秀傳統文化中汲取力量，在人文精神的浸潤中塑造正確的技術倫理觀，最終成長為兼具創新執行力與社會洞察力的復合型人才，并以高質量工作實踐服務于國家的重大戰略需求。
