全國政協委員、民建中央常委、中華職業教育社副理事長 蘇華
連線對話
鄭州旅游職業學院教師 劉國強
蘇華：劉老師好，今年政府工作報告提出“推進職普融通、產教融合，增強職業教育適應性。”我們的國家越來越重視職業教育發展，您聽了是不是也很高興？
劉國強：報告讓我們充滿期待，感到精神振奮。因為我工作在學院合作發展中心，具體負責產教融合、校企合作工作。該如何理解“增強職業教育適應性”？蘇委員您在兩會現場，請您給我們講講大家在現場的思考和經驗。
蘇華：習近平總書記在2024年全國教育大會上強調：“構建職普融通、產教融合的職業教育體系，大力培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才。”職業教育是一種培養高素質技術技能人才的類型教育，增強職業教育適應性，我認為簡單理解，是指黨和國家還有我們的老百姓需要什么樣的技術技能人才，我們就辦什么樣的職業教育。這也是對職業教育的根本要求。
產教融合、校企合作的本質在于提高人才培養的適應性，使其契合經濟社會發展與產業需求。
對此，劉老師您所在的學院有哪些經驗或者困惑？
劉國強：我們學院2024年牽頭組建了全國文旅文創創新驅動行業產教融合共同體、中國服務（美豫中原）產教融合共同體、鄭州中牟縣現代服務業開發區產教聯合體等。學院與上下游企業、行業協會、相關院校等積極開展合作，輸送了大量文旅行業高技能人才。
當然我們也有困惑，配套政策未完全落實到位，還存在部分企業對于校企合作不積極。改善的方向在哪里？
蘇華：職業教育一頭連著千家萬戶，一頭連著國計民生。職業院校對于促進地方經濟發展有些重要意義。作為政協委員，我們也一直在呼吁各地相關部門考慮地方經濟發展實際、產業發展需求，加快出臺有針對性、能落地的產教融合實施細則。我也將投入長期的關注。
此外，我認為加強產教融合要做好“三入三進”。職業院校要以技術技能為紐帶，建立校企育人共同體，通過“企業入校園、產品入實訓、工程師入課堂；教師進車間、學生進工段、教學進現場”等方式，實現校企協同育人。
市場需求在動態變化，職業院校要超前布局動態調整專業結構和人才培養方案，確保人才培養更加貼合產業需求、先進技術技能和就業崗位，加大復合型技術技能人才培養力度，企業的合作熱情自然有變化。
其實壯大人才隊伍也很重要。我們應該逐步擴大職業本科院校和應用型本科院校招生規模，增加高層次技術技能人才的供給。進一步優化“職教高考”制度，完善中職、高職、本科和專業碩士縱向貫通人才培養體系，讓學生們既有水平，又有文憑。
劉國強：蘇委員您說出了我們一線教育工作者的心聲。我們接下來也要練好“內功”。
蘇華：大家的疑惑具有一些普遍性，希望我們以后多交流，共同呼吁，共同努力，助推職業教育發展，為賦能新質生產力提供有力的人才支撐與智力支持。
