加快建設一支與發展新質生產力相匹配的高素質勞動大軍，不僅關乎國家戰略規劃與政策導向，也是教育改革和企業需求共同作用下的必然趨勢。
盡管我國教育體系規模龐大，大學畢業生數量、素質顯著提升，但在面對新質生產力需求時，仍存在一些困境：一是培育理念相對滯后。這種滯后的培育理念無法滿足新質生產力對多樣化、創新型人才的需求。二是人才供給結構失衡。高等教育和職業教育作為培養創新型人才的主陣地，并沒有與產業發展具有高度同構性，專業設置上缺少前瞻性，導致人才供給與行業需求失衡。三是終身學習機制缺失。針對人才的系統培養更多地集中在職前的教育階段，職后階段的培訓缺乏系統性和連續性。普惠式的短期培訓難以培養出高級技工以上的人才。四是協同育人生態未成。由于培養主體各自為戰，缺乏協同合作，人才培養和配置效率較低。
面對新質生產力的需求和現有人才培育的不足，我們需要從以下幾個方面入手，加快培育新一代人才：
一、 塑造新工匠理念，培養智能型匠人。通過對大數據、人工智能、物聯網、質量體系、項目管理、智能制造等知識和技能的培養，結合優秀傳統文化、卓越職業精神，塑造適應新時代的智能型工匠精神。
二、 創新培養模式，深化產教融合。深化教育改革，優化高等教育和職業教育的學科專業結構，構建多學科融合發展新模式。推動高校、科研院所、社會組織與企業等多元主體緊密合作，構建全過程、全方位育人共同體。
三、 推行終身培訓，賦能人才成長。全面推行終身職業技能培訓制度，培訓范圍要注重培根鑄魂與啟智增能、素質養成與技能提升相結合。內容設計要根據不同群體的培訓需求和知識技能背景，實施差異化的培訓策略。
