今年寒假，萊蕪職業技術學院智能制造系學生牛文浩一點也沒閑著。

一臺三軸數控機床前，牛文浩和3名同學正忙著訓練。有人盯主軸，有人盯面板，工作臺上散落著大大小小的銀色工件。

還有2個月，就要參加全國技能大賽了。除了吃飯，牛文浩就“泡”在學校實訓基地。不過，小伙子樂在其中，“得爭分奪秒啊！”

從小，牛文浩就對機械組裝很感興趣，看相關視頻常常入了迷。像他一樣，當前全國有約3500萬學生在各級職業院校學習。職業教育發展如何，關乎個人長遠發展，也關乎產業未來前景。

“要讓職校生也有滿滿獲得感。”談及職教初心，萊蕪職業技術學院黨委書記孔祥敏如是說。從魯中一所區位優勢不強的普通職校，到王牌專業超本科線60余分，學校25年的成長之路，正是中國職校一路爬坡過坎的生動注腳。

在校園中行走，透過一張張青澀又專注的面孔，記者看到了未來產業一線的鮮活力量。

學生在學校低空空域管控服務中心進行無人機飛行作業的航線規劃、飛行任務管理。

破解實操實訓難題——

“找到共贏點，校企合作才長久”

長期以來，“技崗不匹配”“實戰培訓少”等教學難題一直困擾職業教育發展。咋破局？萊蕪職業技術學院的答案是四個字：校企合作。

走進學校8200多平方米的機械工程實訓中心，轟鳴聲不絕于耳，300多臺套機床設備齊整整地排開。這里，藏著一個“校中廠”——學校與中品智能機械有限公司合作，將企業的真實生產過程引入校園。在企業派駐技師指導下，學生就能直接上手加工訂單零件。

校中廠，有啥好？智能制造系教師付貴臣隨手拿起一旁的零件舉例：此前，學校因設備限制一直采用立銑工藝，零件加工出來，總有一圈圈亮閃閃的刀紋。跟中品機械合作后，學生們才知道，原來大型企業用的是臥銑工藝，一刀銑下來，紋路沒了，零件光滑又漂亮。

“有了校企合作，工藝、圖紙、參數等一線的‘門道’，對學生將不再是‘黑箱’。”付貴臣表示，合辦校中廠，一方面可以賦能學生實操、節省教學耗材；另一方面，企業也能降低人工成本，建起屬于自己的“人才蓄水池”，可謂一舉多得。

校企合作可不是隨意的“拉郎配”。智能制造系主任宋健向記者坦言，實踐中，若校企合作成本與收益失衡，往往會降低企業對教學的配合度，陷入“校熱企冷”的困局。

“這說明，讓企業單方面掏錢、掏資源的路子行不通。”宋健說，“經過多年探索我們發現，只有找到共贏點，校企合作才長久。”

共贏點，怎么找？還得真跑、真干、真調研。

前些天，萊職低空經濟產業學院掛牌成立。為了尋找產業合作伙伴，校方主動出擊。“老師們曾跑到北京、成都、衢州等不同城市調研低空經濟，多次參加行業大會，不斷與我們溝通，與產業一線接觸。”低空領域企業、北斗伏羲信息技術有限公司高級副總裁張亞強說。

功夫不負有心人。多次調研，萊職終于“挖”出了校企的共贏點——

一方面，低空產業一線緊缺無人機飛手、空域管理師等技能人才，恰需職校培養輸送；另一方面，北斗伏羲的空管系統需要落地驗證，學校有平臺、有場地，何不聯手開發應用場景？

如今，校園里一個15米長、8米寬的無人機起降場格外吸睛，只需3分39秒，無人機就能從3.3公里外的商圈為學生取回外賣；在指揮基地的大屏上，無人機的飛行路線也可實時傳回，放大三維地圖，只見每一個路燈、每一棵樹，都打上了密密麻麻的藍色網格碼，科技范兒十足。

“我們的師生和企業一起，開發了半徑5公里的低空路網，搭建了真實的校園物流航線，學生的實操、實訓不愁了！”人工智能系黨支部書記宮立圓驕傲地介紹，去年學校已有163人就職于低空經濟產業鏈，學生還斬獲金磚國家職業技能大賽“無人機組裝”賽項的中國區金獎。

找到共贏點，讓校企合作之路越走越寬。依托國家有色金屬行業產教融合共同體，學校與中鋁集團、有色金屬工業人才中心、中鋁山東等單位深度融合，共同組建教學團隊、建設實訓基地、開發課程和教材等。同時，通過現代學徒制、冠名班、訂單班等多種方式，與中國重汽、濟南二機床、泰山鋼鐵等多家企業聯合辦學。得益于產教融合，學校已部署生產性實訓工位9541個，近5年學生就業率保持在98%以上。

破解師資隊伍建設難題——

“不斷自我超越，才能給學生帶來新知”

教師是職業教育的關鍵。在技術日新月異的今天，如何讓教師始終站在產業前沿？在萊職，三個故事給了記者答案。

第一個故事，關鍵詞是“機制”。

“為了解醫療行業一手情況，我們規定，每年教師都要去當地醫院一線輪崗。”醫學技術與護理系黨總支書記畢研強坦言，“但也走過彎路，差點讓‘去一線’成了‘走形式’。”

原來，醫護系全體教師都集中在寒暑假去輪崗。由于時間僅1個月，老師們剛熟悉醫院的工作流程，輪崗期便接近尾聲，實踐效果不佳。見狀，院系反復論證，自2023年起推行新機制：每批只選派五六名教師赴醫院開展臨床實踐，一去就是半年，如此，實現五年內全員輪訓。

“在維持正常教學秩序的前提下，一次輪崗的時間變長了，大家能真正俯下身、沉下心。普通醫護干什么，我們就做什么，一點不含糊，這樣教學才有底氣！”醫學技術與護理系主任孟凌春說。

第二個故事，關鍵詞在“激勵”。

付貴臣原是萊蕪鋼鐵集團的一名技師。在企業里，老付技術過硬，但有個事總讓他犯愁：自己是專科出身，最多干到“大班長”，要想晉升管理層，難！

轉機出現在2017年。當年，萊職邀請他到機電一體化方向從教，一入校就可定為中級職稱，一年后還有機會升副高。“學校有激勵機制，能晉升、能評獎、有福利，我的職業天花板更高了，個人成長更好了！”付貴臣說。如今，萊職“雙師型”教師已有405名，按照山東省辦學質量監測指標計算方法，學校“雙師型”教師比例達到98.97%。

第三個故事，關鍵詞是“超越”。

今年是人工智能系主任曹鳳蓮從教的第二十二年。學計算機出身的她，向記者細數課程幾度“大換血”的經歷：剛入校，教的是信息技術基礎；“動漫熱”涌現，她教起Flash動畫；再后來，Flash被市場邊緣化，她改教Java、C語言等編程技術；未來，自己還要承擔人工智能深度學習的授課任務……

今年初，橫空出世的DeepSeek，又讓人工智能系的教師微信群“炸了鍋”。“DeepSeek有何獨特架構”“啥是本地部署”……大家七嘴八舌、討論得火熱。兩周后，這項新技術便嵌入新學期的教學中。

“我常常開玩笑，職校老師想‘躺平’都不行。”曹鳳蓮介紹，針對新技術，大家從網上自學，也去企業頂崗、調研、請教，常常天黑了，院系辦公室里的燈還有一兩盞亮著。“產業變化太快了，只有不斷自我超越，才能給學生帶來新知。”她感嘆。

3個故事，是萊職教師隊伍努力接軌產業一線的縮影。而這幾年，新入職的年輕人又有了不同的變化。

“去年，我們與萊蕪高新區5家企業簽訂共享協議，共同引進了4名博士。他們既入編、落戶學校，也納入企業研發和技改團隊，可疊加享受校企雙份的人才政策紅利。”萊蕪職業技術學院副院長周美棟表示，一系列筑巢引鳳政策，讓更多高層次人才投入職業教育的大潮中。

破解“全人教育”難題——

“助力學生長遠發展”

當前，職業教育已撐起中國高等教育的半壁江山。然而，一個問題也拷問著職校發展：除了學到一門手藝，在職校，學生還能獲得什么？

“職校走到今天，既是一種職業教育，也應是一種全人教育。”萊蕪職業技術學院黨委副書記、院長徐運國道出了自己的思考，“不僅是能力的鍛造場，職校更要成為素質的滋養谷，助力學生長遠發展。”

長遠發展，心理健康是基礎。在職校，部分學生覺得自己文化課水平不理想，容易陷入迷茫。為此，萊職開展春秋兩季心理健康普查，建立了68名重點關注對象的成長檔案。

“僅過去一年，我們就開展了40多場心理健康教育活動，累計接待個體心理咨詢100余人次，幫學生走出迷茫。”萊蕪職業技術學院黨委宣傳部部長孫燕介紹。

成長，還需要向上的活力。在萊職，“無體育 不青春”的品牌文化正逐漸形成。不僅周周有活動、月月有比賽，體育還和專業技能有機融合——

辦校園足球聯賽，幾名師生買來畫線車和膩子粉，自己動手完成了4000余平方米的場地畫線，省下近6000元費用；

體育課也有新花樣：汽修專業的學生翻運輪胎，通過深蹲訓練提高“下盤功夫”；護理專業則練起“綁腿跑跳”，提升急救協同能力……

“我們提倡體育運動，也重視心理健康，目的就是讓學生在學習技能的同時，更能成長為一個心理成熟、情緒穩定的人。”徐運國解釋。

成長，還需要持續學習的能力。未來產業無疑會加速迭代，怎樣讓學生有更好的職業遷移能力，以應對未來的不確定性？

走進醫學技術與護理系實訓中心，只見兩名學生正在病床前模擬老年護理場景。記者注意到，他們交流時用的不是中文，而是英語。

“我們很重視培養孩子的國際視野，無論是參加世界職業技能大賽，還是將來走入職場，外語都是一項必備技能。”孟凌春介紹，學校已與芬蘭羅約阿應用科學大學簽署共建中芬康養學院，推進雙方課程互融互通，進一步提升醫護系國際化水平。

據介紹，當前萊職累計與多個國家的10多所高等院校、科研機構建立友好合作關系，在泰國、印尼、馬來西亞等國家開設海外辦學點，立項建設13門國際課程標準。在國際化辦學中，學生們視野更開闊，自信心更強了。

如今，全校學生已累計斬獲1000多項國家及省級獎項，同時積極回饋社會，有600余人通過志愿服務助力鄉村全面振興。孔祥敏表示：“我們希望培養的，不僅僅是一個優秀的企業員工，更是人格完善、開放自信、內心充盈而幸福的人。”