2035年建成教育強國，是黨中央作出的重大戰略部署。2025年政府工作報告提出：深入實施科教興國戰略，提升國家創新體系整體效能。其中，明確教育的任務是加快建設高質量教育體系，以制定實施教育強國建設三年行動計劃為統領，涉及教育的方方面面，為廣大基層教育工作者指引了方向。

在基礎教育領域，教育強國的實現需要每一位教育工作者、每一所學校、每一個地區努力做好“分內事”，辦好教育的一件件“小事”，才能聚沙成塔、集腋成裘，匯聚教育強國建設的磅礴力量。近年來，筆者在圍繞教育實踐的觀察與調研中發現，教育領域的改革無論是梳理問題、調研問診，還是提案撰寫，都不能貪大求全，必須緊緊圍繞“小”字做文章，以小見大、由點及面，在解決好一個個“小問題”的同時，把握教育規律、形成科學經驗，逐步形成系統性經驗，最終推動教育生態的整體優化。

聚焦關鍵領域，夯實教育根基。教育工作者要從日常的細節入手，關注與學生成長息息相關的核心領域。例如，針對青少年網絡素養問題，筆者在平日的調研中發現，部分學生過度使用“網絡語言”，網絡素養亟待提高。由此通過向西藏、新疆、江蘇、陜西等地20余所學校的義務教育階段學生發放5000余份問卷，進一步印證了家校社企協同育人的必要性。隨后，家校社企四方聯動的教育模式逐漸成為提升青少年網絡素養的重要路徑。此外，針對當前有的地方青少年愛國主義教育存在“高、冷、遠、散、單”的困境，同樣需從細微處著手。對此，應當構建“學科課程﹢場景課程﹢經驗課程”的立體化課程體系，避免“填鴨式”教育，推動“家校社”協同育人，成為破解難題的關鍵。通過符合兒童認知特點的語言和方式，愛國主義教育得以潤物無聲地融入日常教學。實踐表明，教育問題的解決需要多方協作，唯有打破邊界、整合資源，才能構建適應時代需求的教育新生態。

優化教育生態，服務國家戰略。教育是科技與人才發展的基石，承擔著重要的使命。3月6日下午，習近平總書記看望參加全國政協會議的民盟、民進、教育界委員時強調“強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。教師是立教之本、興教之源，是教育事業發展的關鍵力量。教師迎來發展的機遇期，也面臨諸多挑戰。近年來，隨著課后服務帶來教師在校時間長，教育“雙減”帶來教師工作結構性增量等，改革應當進一步優化課后服務機制、完善考核評價體系等，切實提升教師群體的職業幸福感。教師減負既是保障教育質量的前提，也是激發教師創新活力的關鍵一步。唯有讓教師“輕裝上陣”，才能為教育強國建設注入持久動力。同時，面對師資力量不足、資源配置不均等問題，建議進一步完善設立科學教師初始職業津貼、兼職教師“持續任教獎”、優化科學教育資源配置等。今年1月，教育部印發《中小學科學教育工作指南》，已對相關事項進行了明確規范。科學教育的加法不僅是課程內容的擴充，更是從師資、資源到評價體系的系統性升級，為創新人才培養筑牢根基。

以小見大，凝聚創新力量。教育強國的建設既需要頂層設計的戰略謀劃，也離不開基層實踐的扎實積累。科技創新靠人才，創新人才的培養是教育強國建設的硬核擔當，做好教育“小事”，也能寫就創新人才培養的大文章。在基礎教育領域，要通過多樣化的方式不斷激發學生的好奇心、想象力、求知欲。在具體實踐中，通過由學生提問，再由學生解答科學知識的“小問號”模式激活孩子們的好奇心與想象力，讓問學、求學的風氣在校園中逐漸形成。無數教育“小事”正為創新人才培養注入活力。這些實踐看似微小，卻在潛移默化中培養了學生的批判思維與探索精神，為未來科技創新埋下種子。

教育是最大的民生，看似“小事”，卻是老百姓的“大事”。教育是國之大計、黨之大計，看似“小事”，卻是國家之“要事”。在加快建設教育強國的征途中，辦好一件件“小事”，便是為教育強國建設壘石夯基！

（作者系全國政協委員、江蘇泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長）