優(yōu)化科普作品創(chuàng)作生產(chǎn)環(huán)境

在明確什么是理想科普作品的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)科普作品創(chuàng)作生產(chǎn)的環(huán)境進(jìn)行反思。實(shí)際上，正是創(chuàng)作生產(chǎn)環(huán)境方面的原因，影響了我國(guó)原創(chuàng)性科普作品的水平和受公眾歡迎的程度。

從職業(yè)方面來(lái)說(shuō)，到目前為止，我國(guó)幾乎沒(méi)有職業(yè)科普作者。而在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，科普創(chuàng)作是職業(yè)化的。雖然在科學(xué)家中也有少數(shù)擅長(zhǎng)科普寫作的人，但“科學(xué)作家”才是真正意義上科普創(chuàng)作的主力軍。我國(guó)缺乏職業(yè)科普作者有多種原因，最直接的原因是：在科普作品的稿酬無(wú)法養(yǎng)家糊口而又幾乎沒(méi)有科普創(chuàng)作職位編制的情況下，自然也就難有職業(yè)科普作者。因此，提高我國(guó)原創(chuàng)性科普作品水平，需要?jiǎng)?chuàng)造更多條件促使更加市場(chǎng)化、職業(yè)化的科普創(chuàng)作群體出現(xiàn)。

從教育方面來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育明確劃分文理科界限，并且過(guò)于注重專業(yè)化教育，這不利于培養(yǎng)出在科學(xué)和人文兩方面兼具良好素養(yǎng)的科普作者。目前，我國(guó)科普作者大多只具有自然科學(xué)教育背景，即使是知名專家、院士的一些科普作品，也缺乏人文精神的感召力，這樣的作品自然難以打動(dòng)讀者心靈。因此，要著力培育一批兼具科學(xué)、人文教育背景的科普作家，打通科學(xué)和人文的教育壁壘。

從動(dòng)力機(jī)制方面來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)科普創(chuàng)作的推動(dòng)力量主要來(lái)自政府部門。這對(duì)于科普工作的統(tǒng)一管理、組織、資助固然有幫助，但也會(huì)對(duì)原創(chuàng)性科普作品的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)不良影響。例如，受急功近利的政績(jī)觀影響，一些政府部門在推動(dòng)科普創(chuàng)作時(shí)往往更注重成果的可量化程度和短期效果，而需要下大力氣攻關(guān)的科普創(chuàng)作理論研究卻長(zhǎng)期被忽視，那些需要通過(guò)潛移默化影響公眾的科普成果難以獲得支持。長(zhǎng)此以往，科普創(chuàng)作就會(huì)功利化、表面化、形式化。改變這種狀況，除了發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，還需要政府部門以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光推動(dòng)科普創(chuàng)作，切實(shí)提升原創(chuàng)性科普作品水平。

（作者為清華大學(xué)教授）