中小學校要抓住機遇應對挑戰(zhàn)

（一）進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

高考招生制度改革的核心價值取向是促進學生全面發(fā)展。中小學校要確立以促進學生德智體美全面發(fā)展的教育價值觀；要踐行因材施教的教育理念，研究學生差異性、尊重學生選擇權(quán)，探索學生的多樣化、個性化培養(yǎng)，鼓勵學生興趣、特長的發(fā)展；要在教學活動中轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建師生學習共同體，促進學生的自主學習和合作學習。

(二)進一步探索綜合評價機制改革。

高考招生制度改革的總體目標要求，是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制。中小學校在推進學校教育轉(zhuǎn)型的過程中，要進一步完善高中學業(yè)水平考試，將其作為學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)；要構(gòu)建和完善學生綜合素質(zhì)評價體系，改進評價方式，豐富評價內(nèi)容，從學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等方面，客觀準確地反映學生德智體美全面發(fā)展和個性特長發(fā)展的情況，使學生綜合素質(zhì)的評價結(jié)果可信賴、可比較，并將綜合素質(zhì)檔案提供給高校作為錄取學生的重要參考。要改變目前課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能的傾向，重視發(fā)揮其在促進學生全面發(fā)展、提高教師素質(zhì)和改進教學效果等方面的功能。

（三）進一步深化人才培養(yǎng)模式改革。

普通高校入學考試方式與內(nèi)容的改革，對深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革提出了新的要求。要打破以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式，優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容，促進學生自主學習和合作學習，重視學生獨立思考能力、問題意識和批判精神的養(yǎng)成。要關(guān)注基于互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)和教學方式帶來的變革，結(jié)合學校實際情況，創(chuàng)造性地探索參與式教學、探究式學習、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教學模式和學習方式，重視培養(yǎng)學生的獨立思考能力、問題意識和創(chuàng)新精神，不斷改善學習效果。要重視學生的生涯教育，與導師制、社團活動、心理咨詢和綜合實踐相結(jié)合，開展職業(yè)生涯講座與體驗活動。

（四）進一步探索學校體制機制創(chuàng)新。

普通高校入學考試科目與內(nèi)容的改革，以及綜合評價和多元錄取機制的完善，對優(yōu)化學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、改革學校內(nèi)部管理體制提出了迫切要求。中小學校要不斷深化人才培養(yǎng)體制和教學管理體制的改革，結(jié)合學校實際積極開展分層教學、分組學習、選課制和“走班”教學等改革嘗試，探索和形成中小學教育教學模式的新常態(tài)；要改革教師聘任和考核制度，調(diào)整教學組織和學生管理機制，為深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供制度和組織保障。

（五）進一步提高師資隊伍整體水平。

應對高考招生制度改革帶來的新挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是師資隊伍整體水平的改善和教師綜合素養(yǎng)的提升。中小學校要認真研究教育教學改革的新趨勢，進一步明確教師隊伍建設的思路和重點，認真實施教師隊伍建設規(guī)劃，加強師德建設，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。要加強教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和校本培訓工作，切實提高教師的教學能力和水平，尤其是提高教師發(fā)現(xiàn)學生特長和潛力、指導學生選課選專業(yè)，以及指導學生規(guī)劃學習生涯的能力。要重視教學管理人員和班主任的培養(yǎng)培訓工作，不斷提高他們的管理水平和思想政治工作水平，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（作者系全國政協(xié)委員、中國教育學會會長、北京師范大學原校長）