動(dòng)商被忽視：“看不見的能力”缺乏

與體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)一降再降相反，中小學(xué)語數(shù)外等“主科”學(xué)習(xí)難度不斷增加。在高度重視智育的同時(shí)，學(xué)校常常忽視對學(xué)生動(dòng)商的培養(yǎng)。

記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，期末、高三不上體育課等“潛規(guī)則”仍在許多中小學(xué)暢通無阻。在一些高校的體質(zhì)測試中，找同學(xué)“代考”之風(fēng)盛行，大家對體育成績弄虛作假見怪不怪。

“社會(huì)將文化成績作為判斷學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是體育教育自覺或不自覺讓位的根本原因。”王宗平認(rèn)為，這也直接導(dǎo)致社會(huì)不將動(dòng)商作為學(xué)生的核心能力來培養(yǎng)。

一些中小學(xué)生家長表示，雖然明白體質(zhì)的重要性，但首先看重的還是文化課成績，體育及格就行。在很多學(xué)校，如果孩子體育棒而“主科”差，往往會(huì)被貶為“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”。

“我們過早過多地開發(fā)孩子的智商，使知識教育逐層下移。同時(shí)，情商教育也逐漸得到社會(huì)認(rèn)可，只不過已被部分家長狹隘地理解為‘關(guān)系學(xué)’。”王宗平表示，事實(shí)上，與歐美國家相比，中國孩子最缺乏的是動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、抗挫折能力等，這些“看不見的能力”很難通過知識傳授，而體育鍛煉對其培養(yǎng)卻可以起到事半功倍的作用。