半月談記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少行業(yè)都有游走在職業(yè)倫理“灰色地帶”的人員。這很大程度上是因為法律法規(guī)、規(guī)章制度不健全或執(zhí)行不到位，讓人有空子可鉆。令人憂心的是，此類行為的蔓延影響了職業(yè)公信力，敗壞了社會風氣，讓公私不分、隨意越界、投機取巧等行為大行其道，一些人甚至以錯為對、以錯為榮。

倫理失范導致職業(yè)公信力缺失

在北京一家醫(yī)院工作的李大夫深諳醫(yī)生這一行業(yè)的“門道”。“收紅包、接受醫(yī)藥代表吃請、接受資助進行學術研究、被資助出國參加學術研討會……有些事情規(guī)定不允許做，但大家都這么干，也就相當于默許了;有些事情沒有明確規(guī)定，便成了大家心知肚明的‘自由地帶’。”李大夫說。

不僅是部分醫(yī)生，少數(shù)教師也被認為游走于“灰色地帶”。

近年來，教育主管部門大力加強師德師風建設，但在一些地方仍然存在違背教師職業(yè)道德的行為。一些教師本該在課上講的內(nèi)容不講，讓學生去參加自己的課外班;一些教師甚至暗示學生家長送禮。

事實上，還有一些行業(yè)存在倫理失范問題，給人們的生活造成了嚴重影響。

外出旅游，導游是一個重要角色，但一些導游通過夸大宣傳甚至欺騙的方式，吸引游客消費，從中賺取回扣。

一些銀行職員泄露客戶信息近年來廣受詬病，有內(nèi)部人士指出，銀行內(nèi)部對于“內(nèi)鬼”并沒有太多有效的辦法。雖然也有一些制度約束,比如設定權限、不通過郵件傳輸數(shù)據(jù)等，但相關業(yè)務主管或統(tǒng)計人員仍然可以輕松拿到客戶信息。

“套路”那么深，還能相信誰

隨著諸多職業(yè)倫理失范問題頻繁被曝光，人們不禁驚呼，滿滿都是“套路”啊!

在蘭州大學管理學院副教授高學德看來，中國社會還帶有熟人社會的特征，人們習慣于按照關系遠近、根據(jù)人情法則來決定如何和別人打交道，因此容易出現(xiàn)公私不分、假公濟私等行為。

“現(xiàn)代職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物，職業(yè)倫理規(guī)范不再是熟人社會的人情法則，而是與陌生人交往時的規(guī)范要求。”高學德說，這就要求有健全的法律法規(guī)和嚴格的規(guī)章制度，使得每個職業(yè)群體都有明晰的行為界限。“職業(yè)行為約束機制不健全，違反職業(yè)規(guī)范代價太小，使人們?nèi)菀子巫咴凇疑貛А！?/p>

山西大學哲學社會學院副教授周斌認為，在制度有待完善的情況下，現(xiàn)代職業(yè)分工導致的信息不對稱，使得職業(yè)倫理失范有了發(fā)生的可能。

而一些人認為行業(yè)收入和付出不成正比，存在不平衡心理，或者對個人利益過度追求，也會促成職業(yè)倫理失范。如面對有償補課的指責，有教師這樣說：“在校外為學生開小灶，既有家長強烈要求的原因，也有自己改善生活的考慮。”

此外，受社會風氣影響，一些人存在法不責眾的思想，認為“別人都這么干，為什么我不能”“我要不干就是傻子”“不這么干就不合群”。

很多職業(yè)失范行為和人們的日常生活緊密相關，不僅會給老百姓的生命健康、財產(chǎn)安全帶來危害，而且會帶來社會的不信任感和不安全感。

“如果總是處于一種警惕心態(tài)中，人與人之間充滿了算計和提防，大家都會很累，也很容易產(chǎn)生社會矛盾。”周斌認為。

標本兼治鏟除“灰色地帶”

不久前，中國社科院發(fā)布的《社會心態(tài)藍皮書：中國社會心態(tài)研究報告(2016)》認為，降低社會的不安全感是社會治理和社會改善的重中之重，有助于社會信任和社會穩(wěn)定。

有關專家認為，重塑職業(yè)倫理，鏟除“灰色地帶”，需要標本兼治。

首先，完善制度，加大對倫理失范行為的約束和懲治。周斌指出，對影響公眾生命健康、財產(chǎn)安全的職業(yè)倫理失范行為必須予以嚴懲。

其次，從相關部門到各個單位，必須加強監(jiān)督。專家指出，有些人明知道違反規(guī)定還是去做，就是因為做了之后沒人追究，如果管理者對這些行為能真正做到明令禁止、嚴格查處，這些人便不敢再犯。重塑職業(yè)倫理不能僅靠自律，還必須完善約束機制和懲戒機制。

第三，一些領域確實存在高強度工作和收入不成正比問題，因此，除嚴懲失范行為外，還要加強正面激勵，如思想情感激勵、收入激勵和組織激勵等。而對于一些市場主體的倫理失范行為，則要通過進一步引入市場競爭機制優(yōu)勝劣汰，使失范者無立足之地。

此外，重塑職業(yè)倫理，建立社會信任，還需要不斷提高社會成員的法治意識，加強誠信建設，強化人們對職業(yè)的正確認知，培育職業(yè)精神。這一點，不僅要在入職后進行，而且要將相關內(nèi)容納入中學、大學的職業(yè)指導教育課程中。