學(xué)前教育超前化如何解？

早教班、才藝班、素質(zhì)拓展班……一到周末，不少學(xué)齡前兒童的時(shí)間就被各種培訓(xùn)班填滿。幼兒園孩子的學(xué)習(xí)壓力堪比小學(xué)生，學(xué)前教育成了“超前教育”，逐漸成為我國幼兒教育的一大特色。

“現(xiàn)在的趨勢(shì)是幼兒園學(xué)小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)學(xué)中學(xué)內(nèi)容，中學(xué)學(xué)大學(xué)內(nèi)容。”對(duì)于學(xué)前教育超前化，全國政協(xié)常委、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄深感憂慮，他認(rèn)為，造成這

一問題的根源在社會(huì)、在父母。“絕大多數(shù)家長都將孩子上大學(xué)、上名校作為唯一目標(biāo)，因此從幼兒園就開始盲目給孩子提要求，真正解決好這個(gè)問題，不是大學(xué)也不是幼兒園的事，而是需要家長轉(zhuǎn)變觀念、理性選擇。”

來自湖南的全國人大代表趙麗莎在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園和小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育超前之風(fēng)有很大意見。一些孩子過早參加了學(xué)前教育，卻因?yàn)樯L發(fā)育階段決定了理解力跟不上，導(dǎo)致似懂非懂、似學(xué)非學(xué)，反而影響了日后正常的學(xué)習(xí)，而且破壞了學(xué)習(xí)興趣。

“教育重在激發(fā)天性、保護(hù)個(gè)性，而現(xiàn)在很多超前的學(xué)前教育恰恰破壞了這一點(diǎn)。對(duì)孩子來說，最重要的不是學(xué)到了什么，而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子有求知欲、探索欲，從而形成愛好。興趣是最重要的，萬萬不可拔苗助長。”她建議，學(xué)前教育應(yīng)該有科學(xué)的規(guī)劃，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子的成長階段相適應(yīng)，家長也要有平和的心態(tài)，學(xué)校、老師和教育機(jī)構(gòu)更有職責(zé)科學(xué)引導(dǎo)。

時(shí)下，不少家長讓幼兒超前學(xué)習(xí)的目的是在“幼升小”時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，鐘秉林建議，要規(guī)范小學(xué)招生程序，堅(jiān)持就近免試入學(xué)和“零起點(diǎn)”教學(xué)，以此剎住學(xué)前教育超前化之風(fēng)。

對(duì)于為了考學(xué)而強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)某種藝術(shù)特長的行為，全國政協(xié)委員、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席劉大為堅(jiān)決反對(duì)，他認(rèn)為，美學(xué)教育應(yīng)該是以文化和藝術(shù)來熏陶孩子，培養(yǎng)孩子的愛好和興趣，如果孩子對(duì)某一種藝術(shù)感興趣，到一定年齡再根據(jù)其愛好加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)才是可取的。如此，才能讓更年輕一代對(duì)中國傳統(tǒng)文化感興趣，才能讓他們?cè)谖磥砀玫乜钙鹚囆g(shù)的大旗。