作者:吉林大學馬克思主義學院院長 韓喜平

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。為加強高校思想政治工作,教育部提出要打一場提高高校思想政治理論課質量和水平的攻堅戰,切實增強大學生對思想政治理論課的獲得感,并把2017年確定為“高校思想政治理論課教學質量年”。為此,教育部部長陳寶生提出了5條錦囊妙計,其中特別強調要進行教材攻堅,明確要求將“活的現實、活的理論”融入思想政治理論課教材的建設要求,從根本上改變口號多于理念、概念多于實際的情況,不斷增強大學生思想政治教育的針對性、實效性。

一方面,這些要求明確了教材的重要性。教材攻堅是提高思想政治理論課質量和水平的突破口。教學是系統傳授知識和技能以及價值觀形成和方法論掌握的復雜活動,教材是教師執教的依據,也是學生學習的依據,同時是教學質量生成的最基本要素。一般來講,好的教材既包含一門課程的學科知識、基本概念和一般理論,而且體現這門課程的教學目的和獨特方法,同時符合學生的認知特點、成長規律和學習規律。所以,有一種觀點認為,教材是教學過程的真正核心。我國近代一位教育家就曾明確提出:“國立根本,在乎教育,教育根本,實在教科書。” 思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道,承擔著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的使命,思想政治理論課是政治性、思想性與學術性的統一體,不僅關系到大學生科學世界觀、人生觀、價值觀的養成,而且關系到育人育才、立德樹人的整體。因此,思想政治理論課教學必須有符合培養社會主義合格建設者和可靠接班人的教學目標,要求教學活動的科學性和規范性,而教材無疑是其中的關鍵一環和重要依據。

另一方面,這些要求明確了教材改革的方向。思想政治理論課教材改革必須堅持正確的政治方向和實踐導向。實事求是地講,為了提高思想政治理論課教學質量,黨和國家特別重視教材建設,將其納入“馬工程”教材,由國內著名專家學者直接完成,由資深專家組成咨詢委員會負責審定。“馬工程”教材的出版,解決了高校思想政治理論課長期存在的教材不統一、質量參差不齊等難題,也為思想政治理論課教學質量提升提供了重要依據。可見,好的教材確實應該將活的現實、活的理論融入其中。教育部這一部署,抓住了教材改革的根本方向和主要任務,既體現了馬克思主義理論的本質,又符合學生接受知識的實際,讓學生在思想政治理論課教學中有更多的獲得感。

馬克思主義具有鮮明的實踐品格,不僅致力于科學“解釋世界”,且致力于積極“改變世界”。思想政治理論課教材必須吸納最新的知識,概括最新的實踐經驗,最大限度地吸收各學科領域的研究成果,同時要有豐富而生動的事例,能夠回答學生自身“成長的煩惱”、回答他們對現實社會生活的困惑。只有這樣才能真正地讓教材中的內容“入腦入心”,這也能使教材的理論魅力和價值立場展現得更加充分。總之,在教材改革中,要讓教材表達馬克思主義的中國話語,成為青年學習理解當代中國馬克思主義、理解中國發展基本道理的重要依據。當然,編寫這樣的好教材是一個系統工程,需要下一番功夫,需要不斷攻堅,而且要在“教”中“改”,在“改”中“教”,不斷完善教材體系,以教材攻堅助力思想政治理論課質量提升。