此次來做分享時，她還特意帶來了康復期間留下的三本康復筆記。

“聽力，左：80分貝，右：90分貝。”“入園前情況：一歲半時發現聽力有問題，2001年5月份即一歲零十個月時配戴助聽器，在家自己進行家庭康復訓練有半年時間，到現在為止，可以清楚喊出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、阿姨、伯伯(叔叔、姐姐發音不準)……”入園后的第一篇康復筆記中，有著這樣的記錄。

筆記顯示，為一個字的發音，讓黃蔚反復練習幾天是常有的事兒。有時，見孩子遲遲學不會，楊晟楠也會又氣又急。不過，她還是耐心地按照康復老師教授的方法慢慢輔導孩子。“有時孩子發音不準，還要用手幫忙矯正他舌頭的位置。”

漸漸地，孩子翻看故事書后可以學著復述情節，再后來，能連貫地自己說出“今天我和媽媽、老師去買助聽器了”之類的句子……

對孩子日復一日的教導和陪伴，除了在鄭州康復的3年時間，從幼兒園、小學、初中到高中，楊晟楠從未中斷。孩子從小學3年級開始學英語后，她為了能在家幫忙輔導孩子，特意把丟了多年的英語重拾起來，跟著復讀機一遍遍聽讀練習，再一遍遍陪著孩子學習鞏固……多年輔導兒子下來，楊晟楠由于說話太多，聲帶受損嚴重，做手術后又復發，導致多年來聲音一直比較沙啞。

“無論是在康復中心還是學校，老師主要教方法，家長要全力配合老師完成好。”楊晟楠說。

一路走來，她對聽障孩子融入社會有了更深刻的認識：“孩子要真正地融入社會，就是要讓孩子成為一個有尊嚴、有底氣、有存在感的正常人。這需要家長和孩子共同努力，把康復過程貫穿到生活中。”而正是為了把孩子培養成一個“完整的人”，她有意識地引導孩子從小學習做家務、做飯做菜，“我覺得，男孩子做一手好菜，不丟人，也讓他感受到生活中的多種興趣”。

臺下，聽障兒童家長們認真地聽著，記著，有人在筆記本上寫下：“任何挫折面前，我們要記住今天！去愛孩子！用愛前行！愛的加油站！”