希望孩子們享受同樣的愛

　　在“星希望”，每個(gè)孩子都會(huì)有一個(gè)固定的指導(dǎo)老師。上課的時(shí)候，老師會(huì)手把手教他們拍手、和他們聊天，吸引他們的注意力。

　　從2011年至今，“星希望”走過了3年。這期間，有每期3個(gè)月、一年4期的長期班，還有四五天的短期班，患兒家庭來自北京、河北、內(nèi)蒙古等全國各地。在中心接受康復(fù)訓(xùn)練的孩子，有些已經(jīng)可以進(jìn)入普通的幼兒園或?qū)W校，這是杜佳楣最高興的事，“他們和煊煊一樣，可以像普通孩子一樣上學(xué)了。”

　　杜佳楣說，技能的學(xué)習(xí)是為了讓這些孩子更好地融入社會(huì)，既接納別人、也被別人接納。她倡導(dǎo)社會(huì)的寬容和正能量的傳播，“社會(huì)對孤獨(dú)癥兒童及其家庭抱著寬容和理解的態(tài)度，而不是用異樣的眼光去看待他們，這樣孩子的父母不自卑，才能以正常的心態(tài)面對生活。”

　　今年4月1日，“有愛不孤獨(dú)”世界孤獨(dú)癥日大型公益活動(dòng)暨《當(dāng)愛遇上孤獨(dú)》贈(zèng)書儀式，在中國青年政治學(xué)院禮堂舉行。杜佳楣和“星星的孩子們”又一次帶來了精彩的演出。而這些演出也是孩子們打開心門、從自我世界走向外部環(huán)境的鑰匙。

　　“與其悲傷地過每一天，不如努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。”在杜佳楣臉上，歲月和勞累烙印的疲憊清晰可見，但她眼中透出的是堅(jiān)毅和陽光，“感到累了，有壓力了，我就好好地睡一覺，一覺醒來又是新的一天、新的開始。”杜佳楣自認(rèn)為是一個(gè)急躁的人，她把照顧孤獨(dú)癥孩子比喻為帶著蝸牛去散步。在陪同蝸牛慢慢爬行的日子里，她發(fā)現(xiàn)了生命的真諦：結(jié)果不重要，過程才是值得珍藏的。蝸牛們爬出了自己的軌跡，雖然不明亮，但卻凝聚著生命的尊嚴(yán)與追求。