家長(zhǎng)和老師之間的不理解增加了

近年來(lái)，我有明顯的感覺，社會(huì)進(jìn)步了，辦學(xué)條件越來(lái)越好了，溝通渠道也多了，但是家長(zhǎng)和老師之間的不理解不但沒(méi)有減少，反而增加了。

比如媒體一報(bào)道幼兒園虐童事件，我的神經(jīng)就會(huì)緊繃起來(lái)，因?yàn)槊看纬隽诉@樣的報(bào)道，教育主管部門就會(huì)給我們開會(huì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁幼兒園虐待孩子；很多家長(zhǎng)也會(huì)跑來(lái)問(wèn)：咱們幼兒園會(huì)不會(huì)有打罵孩子、侮辱孩子，甚至用針扎孩子的情況，氣氛很緊張。

這種事情對(duì)孩子也會(huì)產(chǎn)生不良影響。因?yàn)樗麄兟牰嗔耍茈y分清想象和現(xiàn)實(shí)之間的差異。有時(shí)候，老師摸了摸他的頭，就認(rèn)為是打他了。

記得2011年，一個(gè)孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)老師用掃帚打了他。家長(zhǎng)找這個(gè)老師理論。不管這個(gè)老師和園長(zhǎng)如何解釋，可家長(zhǎng)不依不饒，找到我這里，強(qiáng)烈要求把這個(gè)老師開除。我找班里的孩子進(jìn)行了解，確認(rèn)沒(méi)有這種情況，所以拒絕了這個(gè)家長(zhǎng)的要求。

雖然這件事情最終解決了，可在此后的一兩個(gè)月，這個(gè)老師在工作上都很消沉，并向我提出了辭職。我通過(guò)幾次談心才留住了她。這些年來(lái)，她的表現(xiàn)很優(yōu)秀，獲得了升職，但提起這件往事，她依然感到有難言之痛。

如今，家長(zhǎng)和老師溝通起來(lái)越來(lái)越難了。一有風(fēng)吹草動(dòng)，家長(zhǎng)就開始懷疑老師；而老師也開始設(shè)防，擔(dān)心家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥囊痪湓捳疑祥T來(lái)，無(wú)形中雙方似乎有了一條說(shuō)不出的鴻溝。

我也在尋找其中原因，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，在其他領(lǐng)域都不同程度存在這樣的問(wèn)題。這種彼此缺乏信任的“社會(huì)通病”，和整個(gè)社會(huì)信用體系的缺失、人們心態(tài)的浮躁等諸多因素有關(guān)。