人民政協網北京3月10日訊（記者 韓柳潔） “我今年帶來的是一群邊遠地區農村中小學教師的聲音。”全國政協委員李藍拿著手中一份題為《建議國家設立農村中小學教師專項資助基金》的提案對記者說道。

　　李藍委員在2013年提交的關于建筑工人工傷維權的提案后被全國政協列為重點提案進行專題調研，從而推動了建筑工人工傷保險的落實。這也讓李藍委員在科研工作之余，時常收到希望他幫忙提案反映的老百姓的請求。今年兩會，李藍提交的關于設立農村中小學教師專項資助基金的提案背后便是一群堅守在邊遠農村中小學教師的迫切訴求。

　　由于工作的原因，李藍委員時常需要到農村地區進行調查，2014年，他的足跡遍布河南、甘肅、四川、貴州等多個省份農村地區。在這些地方的學校里，李藍發現，校舍、教室和教學設施都很現代化，但只有幾個五六十歲的男教師守著一群學生，年輕教師幾乎都離開去了城里。為什么會出現這樣的現象？一些農村地區的中小學校長、教育局長向李藍道出了背后的種種無奈。

　　河南商水縣的教育局長曾給李藍講了一個故事，他至今印象深刻。當地一所農村小學的教師，平常在學校上課，一到寒暑假就到城里的建筑工地搬磚運瓦，掙錢補貼家用，有時碰到學生或家長只能低著頭紅著臉躲到一邊。

　　這樣的情形并不是個例。李藍所調研的幾個地方的農村中小學教師，月收入少的只有1200元，多的也不到2000元。雖然國家早已規定發放農村教師生活津貼，但是人均200元補貼，加上基本工資、績效工資，仍然是杯水車薪。對比城市一個普通進城務工人員的收入：以北京市2013年的情況為例，最低工資線是1560元，服務員包吃包住，基本工資2000元，年終獎等500元，上海、深圳、廣州比北京更高。

　　“留在學校當老師比不上外出打工收入，這就不難理解為什么青年教師會離開農村了。”李藍更為擔憂的是農村中小學教師低收入帶來的負面效應。近半年來，多地相繼發生教師因工資問題停課事件，李藍非常關注。

　　如何才能農村教師愿意留在一線教學崗位上，安心工作呢？李藍的一次日本之行給了他“靈感”。李藍告訴記者，他曾向日本的朋友了解當地是如何向農村地區輸送優質師資。得到的答案是“高薪”。當地對農村中小學教師發放高額補貼，使得很多剛畢業，希望有一筆積蓄的年輕人愿意前往農村地區。反觀國內，義務教育階段教師津貼并沒有向農村地區中小學教師傾斜，自然無法吸引老師、留住老師。

　　因此，李藍提出通過解決中小學教師，尤其是農村中小教師的待遇問題，真正實現教育均等化。他提出幾項具體的建議：

　　一是建立全國統一的中小學教師工資制度，國家財政撥款，確保全國中小學教師同工同酬，確保中小學教師的生活質量，維護中小學教師的人格尊嚴。

　　二是中小學教師的工資應明顯高于學歷資歷可比較的公職人員，以此吸引優秀青年從事教育事業。

　　三是設立國家級農村中小學教師專項資助基金，進一步加大農村、邊遠山區、牧區中小學教師的資助力度，以高于城市集鎮教師工資一至兩倍的薪酬吸引青年教師投身農村教育。

　　四是縣市級教育部門領導干部、城鎮中小學校長的任職晉級，應具備在農村中小學校任職任教的經歷。